農村小學生英語學習興趣培養的相關思考

許立美

摘 要：興趣是學生學習的動力，學生對所學的知識擁有良好的興趣，學生就會積極主動地學習知識，并能夠在學習的過程培養自身的自主學習能力。因此，在農村小學英語教學中，要想調動學生學習的積極性，讓學生參與到教學過程中，教師就必須培養學生對英語學習的興趣。

關鍵詞：農村；小學生；英語學習；興趣培養

在農村小學英語教學中培養學生的興趣，可以使學生對英語教學內容進行積極主動的思考探索，從而培養學生的思維能力和創造能力。心理學家皮亞杰曾說過：“一切有成效的活動必須以某種興趣為先決條件。”因而，教師要能在教學過程中采用新穎獨特的教學方法，吸引學生的注意力，從而激發學生的學習興趣。

一、農村小學生英語學習興趣培養存在的問題

1.教師未能調動學生的學習積極性

通常英語教師在教學過程中，采用傳統的講授法，將知識不斷地教授給學生，這樣教師在教學時就不能有足夠的時間調動學生學習的積極性，學生對英語學習沒有足夠的動力，自然而然就會對英語教學失去興趣，并在學習的過程中對教師的教學產生厭煩感[1]。

2.教師缺乏對教學方法創新

盡管新課程改革不斷深入教育教學過程中，但是部分教師對此仍然不夠重視，在教學過程中缺乏對英語教學方法的創新，采用傳統的教學方法，這使得原本具有趣味性的英語知識變得枯燥乏味，而教師又無法根據新課標的要求對英語教學方法進行創新，久而久之，學生就不會對英語教學產生興趣，并不愿主動地參與到英語課堂教學過程中，使得教師課堂教學質量下降。

3.教師缺乏與學生之間的溝通交流

教師要想有效地激發學生的學習興趣，就要對學生的學習特征、性格特點有足夠的了解，這樣才能因材施教，培養學生英語學習的興趣。但多數英語教師在教學時缺乏與學生之間的交流互動，這樣教師就不能夠及時地了解學生的身心發展特點，學生缺乏與教師的溝通，也就不會對教師產生信任感，更不會主動地配合教師教學。由于教師不能與學生建立良好的師生關系，從而影響了教師對學生英語學習興趣的培養。

二、對農村小學生英語學習興趣培養提出的策略

1.利用情境創設教學

對于小學生而言，他們有著豐富的想象力和好奇心，而教師要想有效地激發學生對學習英語的興趣，就可以利用學生的這些特點進行創設情境教學，從而使學生在情境教學中融入到英語教學的過程中，并對英語課程產生深厚的情感。例如，在教學前，教師可以帶領學生根據教學內容布置教室的環境，這樣可培養學生的動手操作能力，使學生能夠主動與教師一起布置教室。教師為學生營造一個良好的學習氛圍，學生在學習時就會積極主動地參與到教學過程中，從而活躍課堂氣氛，帶動全部學生學習英語知識。而這對于培養學生的學習興趣是非常有利的[2]。

2.利用先進的多媒體技術教學

在教學過程中，教師采用先進的多媒體進行教學可以激發學生的學習興趣，教師通過多媒體為學生播放生動形象的教學視頻、音頻、圖片，這樣就可以吸引學生的注意力。小學生本身就對色彩鮮艷的事物有著強烈的好奇心，而通過多媒體教學激發學生的好奇心，這樣就會使學生對英語教學課程產生興趣和求知欲。例如，在學習關于動物教學內容時，教師可以通過多媒體為學生播放動物世界，也可以播放關于小動物的圖片、動畫，這樣教師就可以調動學生學習的積極性，使學生對英語教學內容產生興趣，有效地培養學生對英語課程的興趣，從而讓學生在日后的英語學習過程中都能夠保持良好的學習興趣，并在學習的過程中提升思維創造能力。

3.教師應與學生樹立良好的師生關系

在教學過程中，教師與學生建立良好的學習關系，可以使學生主動地與教師交流溝通，教師也可以在教學過程中充分地與學生互動，從而了解學生的學習特點。因而，教師能夠在課堂內外與學生友好地交流，這樣才能保證學生對教師的信任，而在交流的過程中，學生也會把教師當成自己的好朋友，并能夠將自身的內在想法毫無保留地告訴教師，這樣教師就可以有效地培養學生對英語知識的興趣。例如，在教學過程中，教師可以結合教學內容，采用對話的方法教學，這樣就可以使學生在課堂中暢所欲言，將自身對教學內容的想法全部表述出來，從而提升自身對英語教學的興趣。

總而言之，在農村小學英語教學中，教師要想充分地激發學生對英語知識的興趣，就要對教學方法進行創新，改變傳統的教學觀念，讓學生在課堂教學中發揮主體性，這樣才能夠有效地調動學生學習英語的積極性，與此同時，教師有了學生的配合，就可以提高課堂教學效率。

參考文獻：

[1]陳德瓊.談小學生英語口語記憶力的訓練[J].教育評論， 1997，（3）：66—67.

[2]尚志勇.英漢差異對中小學生英語學習的影響及對策[J].校園英語（教研版），2010，（12）：85—88.