基于多元智能理論的小學數學“綜合與實踐”的教學研究

王桂慶

摘 要：隨著我國對新課程改革的實施，傳統的小學數學教育已經不能滿足當前教學發展的需求，小學教育應該跟上時代發展的步伐，如何提高小學數學的效率成為當前教育工作者深入思考的問題。多元智能理論與數學的教學理論在教學方式上有著很大的聯系，將多元智能理論融入小學數學的教學中來，可以最大限度地提高學生的學習效率，激發學生的學習潛力。

關鍵詞：多元智能理論；小學數學；綜合與實踐；教學研究

多元智能理論是針對智能化學習理論提出的，智力是由多種能力共同組成的，當中的個體呈現出獨立的狀態，并且以多元化的方式存在。小學數學是小學階段的主要學科，傳統的教學模式不能夠促進學生個性化的發展，不能滿足新課改對教學方式改革和創新的要求。所以把多元化的教學理論運用到實際的教學中來，可以開發學生的內在潛力，有利于提升學習效果，是小學階段貫徹素質教育的重要表達形式。

一、多元智能理論對數學教學的理論指導

（1）多元智能理論的組成形式。人的智能存在多元化的狀態。每種智能存在的形式需要大腦作為基礎，通過生物本能進行鋪墊工作，每個人自身都具有多項智能。通過相關人員的研究表明，人的意識里面包括語言文學、數學邏輯、視覺空間和身體運動等方面的智能。多元化智能形式表明，人的天生意識里面就具有這些智能，只不過每個人由于自身條件的不同，對這些智能表現的方式存在著一定的差異，并且這些智能在人的生存和發展過程中都發揮著重要的作用[1]。

（2）多元智能理論應該與數學教學相結合。多元智能的表達形式是由多種不同的方式組合而成的，并且智能之間的組合方式也體現出了個體之間智能的差異。由于學生自身的智能存在著一定的差異，所以應該結合自身的現狀來確立學習方式。而當前的教學模式主要實行統一教學的方式，具有強烈的教師自身性特點，所以在教學的過程中不能滿足全體學生學習的需求，只有一部分學生的智能能夠充分展現出來[2]。

二、多元化智能教學的創新模式在小學教學中的綜合實踐

（1）應用多元化智能的課堂教學進行教學策略的轉變。“綜合與實踐”是綜合性較強的學習領域，考查學生對重要知識點的掌握程度和運用技巧來考查學生的學習能力。小學數學教師在教學的過程中應該注重每位學生智能優勢的開發，通過各種途徑來發現學生擅長的智能優勢，這不僅有利于教師日后的教學，還可以對學生進行多方面智能的培養，是小學數學綜合與實踐的重要表現。例如，在講述菱形面積的過程中，學生由于推導的視角存在一定的差異，所以公式的推導過程也會出現很大的不同點，教師可以采取以下方式進行公式的推導：由于菱形的對角線是相互垂直的，可以將菱形分為兩個同樣大小的三角形，把其中的一個對角線作為底邊，另外一條對角線作為兩個三角形的高。所以可以推導出來菱形的面積為對角線乘積的一半，用公式表達為：。

（2）應用多元化智能實施情景化教學。通過多元化教學的運用，可以解決學生在“綜合與實踐”中遇到的數學難題，是由學習領域的性質決定的，主要重視對學生學習活動的開展。在課堂教學形式上引入學生感興趣的圖片和視頻，從學生有興趣的情景開始引入課堂，這些都是“實踐與教學”的重要體現。例如，教師在進行數的分解時，教師使用了圖片的形式，在多媒體上制作了卡通圖片來吸引學生的興趣，對數字進行復習，并且融入了數字分解的相關知識，讓學生回答8是由什么組成的，學生給出了以下的答復：1+7=8，2+6=8，3+5=8，4+4=8，所以能夠得出8的分解過程。這使新的課程通過舊的教學模式靈活地展現出來，打通了學生的解題思路，又為課堂的教學模式增添了色彩。

（3）改進教學方法，激發學生的學習興趣。增加趣味性教學也是“綜合與實踐”教學方法的最主要應用，學生是進行學習實踐的主角，在學習中發揮著重要的作用。學生的學習興趣主要來源于學生感興趣的程度和追尋的方向，在教學實踐中學生的學習興趣對學生的學習效果具有重要的推動作用。一旦是學生感興趣的課堂，學生就會展現出強烈的好奇心和學習積極性，對學習產生濃厚的興趣。所以應該培養學生在學習中的創新意識，教師在教學方法上要不斷改進，運用創新的學習模式。

例如，教師在講角的大小的過程中，應該讓學生每個人都準備一個三角板，根據三角板上兩條邊叉開的大小來判定角的大小，叉開的越大則表示角越大，叉開的小則表示角度小，角的大小與兩條邊的長短沒有關系。

當今社會是一個注重知識的時代，需要培養具有創造力和實踐力的全能型人才。所以應該改變傳統的教學模式，更新教師的教學思想，在小學階段實行“綜合與實踐”的創新教學模式。促進學生的智能化發展，為學生提供良好的學習氛圍，通過對教育的改革注入新的教學活力，為教育事業的發展創造條件。

參考文獻：

[1]路曉丹.小學數學“綜合與實踐”教學設計案例研究[D].錦州：渤海大學，2014.

[2]孟祥瑞.小學高年段數學綜合實踐活動主題設計研究[D].烏魯木齊：新疆師范大學，2014.