讓靈魂接受語言的熏陶

鄒星星

【摘 要】在當(dāng)前市場(chǎng)對(duì)國際人才需求較大的背景下，要求高校在英語實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，有效提高學(xué)生的跨文化交際能力，以便學(xué)生能夠更好的適應(yīng)崗位工作需求。而在大學(xué)英語的實(shí)際教學(xué)過程中，如何提高學(xué)生的跨文化意識(shí)是非常重要的現(xiàn)實(shí)問題。基于此，本文著重探究提高學(xué)生跨文化意識(shí)的大學(xué)英語教學(xué)行動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】跨文化；大學(xué)英語；教學(xué)行為

所謂跨文化意識(shí)是學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力的重要組成內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的英語應(yīng)用能力和學(xué)習(xí)效果具有非常重要的影響作用。而語言屬于一種文化內(nèi)容，學(xué)習(xí)語言則意味著學(xué)習(xí)一種文化，所以從某種程度上講英語學(xué)習(xí)則屬于一種跨文化的學(xué)習(xí)。

一、當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)中跨文化教學(xué)存在的問題

隨著素質(zhì)教育改革不斷深化，雖然大部分大學(xué)英語老師開始重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力素質(zhì)，更新了教育理念，創(chuàng)新了教學(xué)方法，但是在當(dāng)前大學(xué)英語教育中對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力的意識(shí)卻較低，從而導(dǎo)致學(xué)生的英語應(yīng)用能力較低。其中，具體表現(xiàn)在下列幾個(gè)方面：第一，在大學(xué)階段教學(xué)中，非英語專業(yè)的學(xué)生只需要考取四、六級(jí)證書，尚未認(rèn)識(shí)到跨文化意識(shí)培養(yǎng)的重要性，從而導(dǎo)致大學(xué)生的英語應(yīng)用能力偏低；第二，在當(dāng)前大學(xué)英語知識(shí)的教學(xué)過程中，所涉及的文化知識(shí)較少，僅僅局限于英美的風(fēng)俗習(xí)慣學(xué)習(xí)，而并未深入挖掘英語文化的深層次內(nèi)涵，缺乏對(duì)英美國家人們的思維方式的了解；第三，由于受到自身母語的限制，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)英語的過程中很難改變漢語語言的表達(dá)和寫作模式的禁錮，所以需要從漢語言文化的角度來思考大學(xué)英語教學(xué)的實(shí)際情況。

二、提高學(xué)生跨文化意識(shí)的大學(xué)英語教學(xué)行動(dòng)

1.深入挖掘教材知識(shí)內(nèi)容，為提升學(xué)生跨文化交際能力奠定基礎(chǔ)

針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生來講，不僅需要具備基本的英語聽說讀寫能力，而且還需要具備一定的跨文化交際意識(shí)，才能夠在日常工作中更加順利的進(jìn)行溝通交流，從而更好的滿足當(dāng)代社會(huì)對(duì)人才的需求。因此，在大學(xué)英語的實(shí)際教學(xué)過程中，老師應(yīng)該深入挖掘教材的內(nèi)容知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解中西方文化的差異性。此外，老師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有效結(jié)合英語教材中所涉及到的中西方文化知識(shí)，合理進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容拓展，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，并未提升學(xué)生的跨文化交際能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.合理融入人文知識(shí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受不同文化知識(shí)

在培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)的過程中，要求老師合理融入人文知識(shí)的內(nèi)容。只有當(dāng)學(xué)生初步了解英語語言所處的文化背景，才能夠從根本上提升學(xué)生的理解能力。在某些時(shí)候，學(xué)生很難理解外國文化主要就是由于中西方的文化差異所產(chǎn)生的結(jié)果，所以老師應(yīng)該通過進(jìn)行合理的人文知識(shí)滲透，讓學(xué)生深入感受外國的文化，從而有效提高學(xué)生的英語交際能力。

3.靈活運(yùn)用信息技術(shù)，強(qiáng)化學(xué)生的跨文化意識(shí)

在現(xiàn)代大學(xué)英語的實(shí)際教學(xué)過程中，要求老師靈活借用多媒體教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生能夠更加全面的了解西方文化，讓學(xué)生較為全面的認(rèn)識(shí)中西方文化的差異性，逐漸培養(yǎng)起學(xué)生的跨文化意識(shí)。例如：在大學(xué)英語課程的實(shí)際教學(xué)過程中，針對(duì)部分所涉及的文化差異較大的課程內(nèi)容，老師便可以組織學(xué)生觀看相關(guān)影片，讓學(xué)生從中感受英語語言的不同之處，讓學(xué)生全面掌握和理解不同文化的方法。總而言之，通過在大學(xué)英語教學(xué)過程中充分利用信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備，對(duì)提高學(xué)生的跨文化意識(shí)具有非常重要的作用。

4.定期開展實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的跨文化意識(shí)

為了有效培養(yǎng)大學(xué)生的語言跨文化意識(shí)，便可以通過語言實(shí)踐和語言運(yùn)用兩個(gè)重要的途徑來實(shí)現(xiàn)。其中，在英語實(shí)際教學(xué)過程中，通過老師定期組織學(xué)生開展英語交流實(shí)踐活動(dòng)，如：英語辯論賽、話劇、演講等，讓學(xué)生充分利用自己所學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)參與實(shí)踐活動(dòng)，有效提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，促使學(xué)生形成跨文化意識(shí)。此外，通過開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生能夠在相互學(xué)習(xí)的過程中提升自己的跨文化意識(shí)。

三、結(jié)論

總而言之，在大學(xué)英語實(shí)際教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)是非常關(guān)鍵的內(nèi)容，直接影響著學(xué)生英語語言實(shí)踐能力的提升。學(xué)生為了能夠正確處理好中英文化之間的差異和沖突，便必須具備一定的跨文化意識(shí)，所以在大學(xué)英語的實(shí)際教學(xué)過程中，老師應(yīng)該采取良好的教學(xué)方法來提高英語課程的教學(xué)質(zhì)量，有效增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。

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