論提高初中歷史教學質量的有效策略

王亮

【摘 要】初中歷史教學不僅能夠讓學生了解古今中外的歷史知識，還能夠對學生的思維和品德產生良好的影響，促進了學生以后的發展。通過初中歷史的學習，學生能夠形成正確的歷史觀，對歷史事件和歷史人物進行評價，提高學生對祖國和傳統文化的熱愛。本文將分析一些我國的初中歷史教學中存在的問題，并且提出一些提高歷史教學質量的辦法，以供初中的歷史教學進行參考。

【關鍵詞】初中；歷史；教學質量

初中歷史包含了十分豐富的內容，從人類的起源一直延續到近現代社會。歷史課對于培養我國青少年愛國情懷具有重大作用。中學生通過初中歷史的學習，能夠對自己國家的文化發展和社會變革有著清晰的認知，有助于他們增長智慧，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養成民族自豪感。目前我國的歷史教育還沒有完全擺脫應試教育的模式，在教學過程中還存在一些問題。我國的初中歷史教學必須根據新課程的標準進行改革，進一步提高初中歷史的教學質量。

一、初中歷史教學存在哪些問題

1.缺乏對歷史教學的認識

由于我國以往的學科分類把歷史、政治、地理歸結在一起，給人一種“歷史不是重要學科，不必花費大量精力去學習”的印象。這就造成了一種歷史學科在我國初中教學的地位邊緣化，不被學校、教師和學生所重視的現象。教師和學生都把大量的精力投入在一些主科學習上，對于歷史的教學往往停留在表面，不進行深入。這種行為是非常錯誤的，是因為沒有認識到歷史教學的重要性，沒有認識到歷史教學對于學生思維能力和精神品質的積極影響，對于學生全面發展的促進作用。

2.教學管理不到位

據我國教育部門的調查，很多學校對初中歷史教學的管理都十分隨意，具體表現在課程和課時的設置上[1]。有些學校在課表中排了歷史課程，但是往往在實際教學中會被占用歷史課的時間，用來學習其他學科；有些學校隨意減少歷史課的時長，挪用給其他學科，這就導致了歷史課的時間太少，不能完成所有教學任務的傳授，不能完成教學目標；還有些學校的考試安排不合理，題目設置不用心，學生平時懶得花費精力進行歷史學習，一到考試就把希望寄托在老師畫重點上，死記硬背，不去思考。

3.教師素質不足

目前的歷史教師隊伍，穩定性很差，教師的專業素質參差不齊，整體水平十分落后。很多學校的歷史教師都不是專任的，是身兼多門課程教學的，還有一部分是年齡較大、不能勝任主科教學的教師調任的。在對于初中歷史教學的研究上，也存在著很大的誤區。由于環境的限制，也由于自身的認識缺乏，初中的歷史教師缺乏相互學習和交流的機會，也沒有科研意識，這就嚴重制約了自身教學水平的進步，妨礙了教學成果的提高。

二、如何提高初中歷史的教學質量

1.重視學生的主體地位

重視學生的課堂主體地位，就要全方位對課堂教學模式進行改進[2]。首先，要對課堂主題的導入進行一些創新。新穎的主體引入方式，將大大激發學生的興趣，提高學生的學習效率。比如可以通過一些歷史典故和歷史故事，以講故事的方式引入課程，讓學生喜歡上歷史課。也可以與其他學科的知識相結合，加深學生對知識點的印象和記憶。其次，在教學過程中，教師要注意調動學生的積極性，引導學生掌握一些重要的歷史規律，培養學生的獨立思考能力。

2.提高歷史教師素養

提高歷史教師的專業素養，是保證初中歷史的教學質量的關鍵[3]。在初中選擇歷史教師時，一定要注意歷史教師的專業素質能夠滿足教學需求，不要盲目。學校要給歷史教師提供大量培訓的機會，讓歷史教師進行“充電”，更新自身的教育理論和教育方法技巧。培訓過后還要進行考核，檢驗歷史教師的培訓效果。還可以定期開展歷史教師的交流討論會，讓優秀的歷史教師與大家分享一下自己的教學心得和教學經驗，促進歷史教師的共同提高。

3.注意與學生的溝通

初中歷史是一門十分具有趣味性的項目，內容豐富，很容易引起學生的興趣和喜愛。初中歷史教師應當注意消除學生對歷史的偏見，讓學生從內心滋生對歷史的興趣和喜愛。在平時教學過程中，教師要注意與學生多進行交流溝通，就一些歷史事件和歷史人物的評價與學生展開探討，給學生發表意見的機會，尊重學生的發言，營造一種和諧、平等、民主的學習氣氛。還要及時了解學生在學習中有哪些困難，引導或者幫助學生進行解決。這樣才能夠保證歷史教學的順利進行。

三、結論

歷史不僅僅是一門掌握知識的學科，更是對我國民族精神、智慧和文化的傳承。學習歷史，不僅能夠讓學生了解歷史知識，更能夠滋生民族自豪感和正確的歷史觀。我國目前對初中歷史教學重視程度不夠，教學的管理也不科學，教師隊伍素質水平低，歷史教學的問題還很多，改進空間還很巨大。對此，我國應當積極進行課程改革，提高學生在歷史教學當中的地位，培養歷史教師的專業素養，倡導歷史教師與學生進行溝通，促進學生對歷史的熱愛，提高我國的初中歷史教學的教學水平。

參考文獻：

[1]李寶鋒.淺談如何提高初中歷史教學質量[J].學周刊，2015，27：36.

[2]曹文廣.淺談提高初中歷史教學有效性的策略[J].中國校外教育，2016，03：126.

[3]樊巍巍.分析提高初中歷史教學的有效途徑[J].中國校外教育，2016，05：6.