任務型語言教學法在醫專醫學英語教學中的應用

劉永芬 唐衛華

【摘 要】以任務為主的語言教學是最近幾年來興起的一種教學方法，將教學內容以實踐的方式進行教學，有效提高課堂質量。本文主要探究任務型教學在醫專醫學英語教學中的應用，這對在醫學教學中應用任務型語言教學有著重要意義。

【關鍵詞】任務型教學；醫學英語教學；應用

任務型教學法在教學中主要以學生為中心，在學生完成教學任務的同時理解與掌握知識，教學理念為“在做中學”。醫學英語區別于普通的英語，不僅需要專業的英語知識，教學內容還涉及到醫學技術知識。將任務型語言教學應用于醫專醫學英語教學中，有效使學生的英語語言技能得到培養，而且學習到醫學專業知識的內涵，使這兩者相互滲透、相互結合。從而提醫專醫學學生的英語水平。

1醫學英語的概述

醫學英語是與醫學專業相關的英語，是根據學習者的專業所開設的英語教學。醫學英語對學生有著重要意義，良好的英語水平對學生將來進行專業研究有著很大幫助。醫學英語的特點主要有兩種：一是學習者要有明確的目標，醫學專業的學生掌握相關的醫學英語知識，尤其是交際能力，對學生將來的從事醫學行業奠定良好的基礎。二是有特殊的內容，醫學專業的學生學習英語，學生不僅要有專業的英語水平，而且要關注語言使用中的思維過程，在學習中不斷探索如何將語言運用和語言學習結合起來。

2醫學英語課程教學特點及存在的問題

學習醫學英語對醫學院學生有著重要意義，和其他普通英語不同，醫學英語的詞匯體系和語法結構有著獨特性，語言文字表達也有著專業性，因此醫學英語與普通英語存在著一定的差異。從當今醫學英語教學的實際情況來看，醫學英語教學中還存在著一些問題。其中有的學生對醫學英語不夠重視。其次，由于醫學詞匯量大、構詞復雜、語法結構特異，學生學起來有較高的難度。另外，醫學英語的學習要建立在專業的醫學知識基礎上，但是由于學生缺乏相關的醫學知識，從而加大了學習難度。最主要的是：教師的教學方法過于傳統，灌輸式的教學使學生沒有興趣。這些問題導致醫學英語教學的質量較差。

3醫學英語教學中任務型語言教學法的應用

教師在應用任務型教學時，首先要對教材進行深入分析，以教學內容為主制定教學計劃，將設定的教學任務布置給學生，通過完成任務，學習掌握專業的英語知識。教師在課前可以將學生分為若干人數相等的小組，讓各個小組通過查閱資料，通過交流與討論，每個小組派出一位學生闡述觀點，由于每個小組看問題的角度不同，因此得出的問題也有所不同，教師應拓展學生的知識結構。以下是任務型教學法在醫學專業英語中的具體應用。

任務1：展開關于安樂死的討論，任務前階段，將班級學生分為兩個部分進行開展安樂死的辯論，其中一組為支持安樂死，另外一組為反對安樂死。控辯雙方通過查閱相關的資料，找出不同專家對與安樂死這一問題的看法，尋找支持自己觀點的論據。在教學過程中，教師以主持人的身份主持這場關于安樂死的辯論。首先，要求各組選出一位代表進行陳述對此問題的看法，然后，控辯雙方可以展開此問題的辯論，教師在這個過程中要充分調動教學氣氛，使辯論在良好的環境中進行。最后，由各方代表作出總結，在教學的最后階段，各小組對本組及對方小組進行相互點評，教師在結束時對各組的表現情況進行點評。這種教學方式不僅激發了學生的興趣，而且使學生更加主動積極，培養了學生從不同角度進行分析問題的能力，還有利于促進學生之間的團隊意識。

任務2：撰寫英文病例。撰寫英文病例對醫學專業學生有著重要作用。為了使學生撰寫英文病例得到培養，使學生能夠熟練的掌握英文病例格式以及技巧，教師可以布置教學任務，讓學生查閱關于英文病例的資料，以美國英國醫生的病例書進行參考。在任務前階段，要求學生對英文病例的格式以及書寫特點進行探討，然后教師再詳細講解英文病例的知識，并帶領學生一起練習英文病例的書寫。在最后階段，再由教師進行點評，將優秀的學生的英文病例作為示范，展示給學生，使學生借鑒其中優秀的地方。

4結語

任務型教學是不僅是一種教學思想，而且是一種集合了多種優勢的教學方法。將任務型語言教學應用到醫學英語課堂中，充分考慮醫學專業的特點，有效將醫學知識與英語知識相互結合，從而提高學生的英語水平，提升醫學英語教學質量，對學生將來步入醫學行業有著重要意義。

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