找回中等職業學校教師的心理健康

陳月蘭

【摘 要】西北的落后地區，經濟落后，文化閉塞，教育水平也相對落后發達地區，職業教育以前非常薄弱，2000年左右地方教育主管部門響應國家的教育政策，高度重視中等職業教育，實現我們的職業價值，找回我們的職業尊嚴，找到我們的職業幸福，讓我們的心理陽光健康成了每個從事職業教育者關注的問題。

【關鍵詞】找回；職業學校；教師；健康

二零一六年新年剛過的一次全校教職工的會議上，我們收到了一份來自上級教育部門的一份特殊的禮物，每位在崗教師領到了一本朱永新的教育專著《我的教育理想》，在該書的封面上醒目地印著這樣一段話：“我心中的理想教師，應該是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師；我心中的理想教師，應該是一個自信、自強、不斷挑戰自我的教師；我心中的理想教師，應該是一個善于合作，具有人格魅力的教師……”看到這些話，我百感交集，但內心深處更多是羞愧，內疚，還有郁悶……二十幾年前，當我在高考填報師范類院校的志愿時，當我拿著師范院校的紅色的畢業證書時，我也是對成為一名教師感到自豪和光榮，愛崗敬業成為人類靈魂的工程師也是我的人生理想，那時候的我曾經也有著書生揮斥方遒的豪氣，有著桃李滿天下的教育理想，可曾幾何時，我喪失了信念和銳氣，心情或壓抑，或悲觀，或失望……

這還得從我進入當地的職業學校說起，我所在的地區是西北的落后地區，經濟落后，文化閉塞，教育水平也相對落后發達地區，職業教育以前非常薄弱，八十年代我當年初中畢業時就根本不知道我們縣還有那樣的一所學校，教育局也沒有在各種有畢業班的學生中就行招生宣傳，考不上高中的學生都走上了社會，想來當年生源不多。二零零零年左右地方教育主管部門響應國家的教育政策，高度重視中等職業教育，給職業學校的投資加大，在當地的一所公立職業學校接二連三地申請到建設項目，先后在校園里蓋起了教學大樓，宿舍大樓，實驗大樓，有關教育政策規定職業學校的在校學生人數和高中學生在校人數基本要求1∶1的比例，還有一個國家的優惠政策是職業學校的學生每年有一兩千元的學費，在教育部門的協調下，在本地這所職業學校校長的努力下，招生工作力度加大，不僅在我們區配專人進入有初三畢業班的學校宣傳，為了做好宣傳工作，學校專門印制了大量的招生簡章，還召集學生開會講話說明，還開辦開放月，開放周讓學生參觀職業學校的各種硬件建設，還到周邊的幾個縣也做了宣傳，由于這些綜合原因，當地職業學校的生源有了突飛猛進的增加，當地這一所唯一的公辦職業學?？涨盁峄鹌饋恚驮谀菚r，我拿到了本科畢業證，也取得了中等職業學校教師資格證，選調進了這所職業學校，從此我的教育理想就開始一點一點的破滅，我的教育的幸福就一天又一天的減少，我的心理健康一年比一年下降。

作為一名一線的老師，作為一名專業技術人員，作為以“傳道授業解惑”為職業的人來說，我的工作的遇到的最大的麻煩在課堂上，我每天需要上三四節課，跟兩個自習。講臺上的我簡直無可奈何，學校的管理制度規定，每節課上課之前老師一定先要填寫教師日志，填寫內容包括一定核實填寫實到人數，應到人數，沒到的學生要實名登記，備注遲到請假曠課原因，如果那位老師忘記填寫教室日志，會有專門人員登記扣分，這樣我每每站上講臺，就有一種滑稽的想法，我們的上課簡直是一節清點學生的活動，難道點名就是我的課堂最重要的一個環節。好容易登記清楚，已經過去好幾分鐘了，開始上課，滿教室的學生基本上沒有起碼的學習意識，沒有學習的良好習慣，不會聽課，不會做筆記，甚至不帶課本，不知道尊重老師，也不知道尊重知識，再說國家編排的中等職業學校使用的教材也是和義務教教階段的課本有所不同，要對一個厭學的群體進行知識的傳授，他們在課堂上要么呆若木雞，要么大吵大鬧，看書聽講已經比較困難，在課堂上要求他們自學，交流是不可能的，講是人家非常反感的，說教是老生常談，對人家是不起作用的，當年曾經聽學生評價自己的課，“講的啥課本上沒有找到”，也曾經聽過評價其他老師的課，“課講得真的太好了，我一句也沒聽懂”，這種現狀多么尷尬，也是多么難過啊，曾經我以為我學習了教育學、心理學，掌握了專業的學科知識，可以得心應手的勝任這份工作，而現實卻是這樣！

作為靈魂的塑造者，職業學校的老師當然還要承擔德育教育的任務，進入職業學校學習的學生，學習沒有興趣，意志品質很差，沒有長遠計劃，沒有遠大理想，抱得態度是混日子，極容易違犯校紀校規，遲到早退，逃學曠課、、出言不遜，你推我搡更是司空見慣，有個別學生甚至偷盜啊，詐騙啊，作為班主任天天提心吊膽，時不時的有政教處，乃至當地派出所前來調查問題，這些學困生由于在九年義務教育階段長期養成的不良習慣，各位老師的批評教育太過于頻繁，所以他們已經對我們的教育有點麻木，要么陽奉陰違，前面一套，人后一套，要么麻木不仁，不理不睬的，犯錯了，不管你是苦口婆心，還是暴風驟雨，人家個個是墻頭的麻雀，大炮轟過，什么陣勢沒見過，所以德育教育收效微乎其微。我曾親眼看見一違紀女生大聲對我們的政教處主任喊話“×××，你就是把我沒辦法。大不了我就不來了?！币环谏鐣洗蟮募軇?，她根本不把開除學籍當回事，中等職業學校的門檻太低，學生當然對在這里學習毫不珍惜。我值周時，還見過一個晚自習上，有個男學生的爸爸有事找他，在教師在場，在本班教室門口，那個男同學和他爸對打起來，學生的個頭基本和他爸一樣高了，體力也差不多，打得很暴力，那個學生沒有找到武器，臨時解下自己的皮帶對付他爸，我們拉架費了好大勁，學生這樣講理，因為自己從小就是爺爺奶奶撫養大的，父親沒有資格來教育他，這對父子關系多么不和常規，他所講的對父親動手的理由讓我愕然、驚訝，我在大學學到的教育理論多么蒼白，根本無法解決這個現實問題。中國是個禮儀之邦，歷來講究孝道尊老，怎么會是這樣?。?/p>

老師的工作年終考核是最終的一個評價，評價等次有優秀、良好，稱職，不稱職四個等次，各等次有嚴格的比例，為了年終考核取得一個優秀等次，各位老師絞盡腦汁，費盡心血，想了各種各樣離奇古怪的辦法，在領導面前要這種獎勵那種榮譽，參加這樣的比賽那樣的比賽，花錢買論文，找人做課題，鉆研考核政策的空隙。我聽說過有位老師因為學生評教成績非常不滿意，找校長要求重新組織學生評教，因為那個學生評教在考核中占的比例還比較重要。但是我究竟不明白，學生們以什么標準給老師打分，他們心中的好老師是什么樣呢？就是課上的太好了，自己一句也聽不懂的那個英語教師嗎？還有一位數學教師，所帶班級的考試平均成績是九十幾分，我也是莫名驚詫，這樣的數學成績，上高中也是個考重點大學的苗子么，怎么到職業學校學習技術來了。其實學生和老師一樣的心知肚明，成績能糊弄得到，學生會重視學習嗎，老師的師道尊嚴還存在不？

教師是一個知識群體，常年累月的面對這樣的現狀，有許多同行和我一樣的困惑，和我一樣無奈，實現我們的職業價值，找回我們的職業尊嚴，找到我們的職業幸福，讓我們的心理陽光健康成了每個從事職業教育者關注的問題。