嘗試教學法在小學數學教學中的應用

解長青

摘 要：所謂的嘗試教學法是指將練習放在主要地位，重視練習設計，讓學生在嘗試著進行習題解答之后，再進行講解，這樣不僅能夠變被動聽為主動學，而且對學生課堂主體性的凸顯，對高效課堂的順利實現也起著非常重要的作用。所以，在素質教育思想的影響下，作為一線數學教師，要相信學生，要有意識地給學生搭建自主學習的平臺，使學生在嘗試教學法的應用中掌握基本的數學知識，鍛煉基本的學習能力，進而為學生健全地發展做好保障工作。

關鍵詞：嘗試教學法；小學數學；分數加減混合運算

義務教育階段的數學課程，其基本出發點是促進學生全面、持續、和諧地發展，然而在應試教育思想的影響下，我們一直采取的是“一講到底”的模式，導致學生一直處在被動的接受狀態，之后，便進入“題海”之中。所以，為了改變這種現狀，也為了鍛煉學生的自主學習能力，更為了促使學生養成良好的學習習慣，我們可以將嘗試教學法應用到小學數學教學過程之中，一來有助于高效課堂的順利實現，二來也能激發學生的學習熱情，進而確保精彩而高效的數學課堂順利實現。因此，本文從“出示嘗試題、自學課本、嘗試練習、學生討論、教師精講”等環節入手，對如何構建高效的、自主的小學數學課堂進行論述，以確保學生在高效的課堂中獲得良好的發展。本文以教學《分數加減混合運算》為例進行嘗試教學法的介紹。

一、出示嘗試題

……

組織學生對上述的嘗試題進行思考、解答，這樣的嘗試性習題的思考一來能夠讓學生初步了解本節課所要學習的知識內容，提高學生的學習質量；二來能夠鍛煉學生的自主解題能力，對加深學生印象，提高數學學習效率有著密切的聯系。

二、自學課本

在學生對所出示的嘗試題進行思考分析之后，我組織學生以小組為單位帶著本節課的學習目標，以及在對嘗試題進行分析后明確的思路進行自主學習，并將自主學習過程中遇到的問題進行小組交流，以幫助學生掌握本節課的相關知識。

三、嘗試練習

在了解了基本的內容之后，如，掌握了混合運算的計算順序、掌握帶括號的混合運算的計算順序等方面。我組織學生對上階段出示的嘗試題進行自主解答，同時，還要完成一些新的試題，如：

五、教師精講

在該環節中主要是我們教師針對本節課的重難點內容，以及解題中需要注意的事項和學生在嘗試練習中存在的問題進行有針對性的點撥和講解，這樣不僅能夠強化學生對相關知識的理解，同時也能構建出真正高效的、以學生的發展為中心的數學課堂。

總之，在素質教育思想的影響下，教師要仔細鉆研嘗試教學法的核心思想，并有效地將嘗試教學法應用到小學數學教學活動中，以確保課改下所提出的“以生為本”理念的有效落實，進而確保學生在嘗試學習中養成良好的學習習慣，最終也能確保數學課堂教學目標最大化實現。

參考文獻：

[1]周華櫻.探討“嘗試教學法”在小學數學教學中的運用[J].新課程：中，2011（8）.

[2]顧鳳志.探討嘗試教學法在小學數學教學中的運用[J].新課程學習：中，2012（10）.

編輯 王團蘭