追尋數學課堂教學的高效性

佟鳳仙

課堂教學中的高效性指的是教師在課堂教學中，所使用的教學時間和精力與實際達到的效果之間的關系是否成正比，或者說教師能夠在教學規定的時限內，高效地完成教學任務，實現教學目標。課堂的效率是衡量一個教師掌控課堂能力的重要標準，它影響著學生的知識領會，以后情感價值形成和學習能力的養成。高效的課堂效果備受教師的青睞，尤其是在小學課堂中，怎樣才能提升學生的學習效果，增強教學有效性呢？下面，我結合自己的教學經驗，針對這個問題發表一些自己的見解。

一、構建和諧互助的師生關系

1.理解尊重學生，健全學生的人格

和諧的師生關系是開展高效課堂教學的前提和基礎。學生的心靈純潔且脆弱，對學生進行言語攻擊無疑會對他們的心靈造成無法彌補的傷害。除了教授知識之外，教師和學生之間還應該構架起一座心靈的橋梁，只有從心底里尊重學生，給學生愛的滋養，才能讓學生從心底里愛上老師，愛上課堂。比如，我曾經遇到過這樣一種情況。一次習題課，有這樣一道題：請把小動物送回自己的家。突然，有個學生站起來大喊：“老師！有的小動物回不了家！”我微笑著看他：“是哪一只小動物呀？”正是這樣的一個微笑，給了孩子們莫大的鼓勵，學生都大聲地回答：“小熊！”如果當時我因為這個孩子沒有舉手就大聲回答，認為他在擾亂課堂從而進行批評，這樣就會打斷學生的思考，而把微笑帶給孩子，緩解了他們的緊張，激發了孩子們的學習熱情。所以，在課堂教學中，我們應該根據學生的反饋，對學生課堂上不盡如人意的表現進行寬容與理解。學生的一個眼神，一個表情，他們所說的話，表達的意思，都是我們教學評價的注意點。

老師只要肯花時間走進學生的內心，打開學生的心房，學生就會敬重老師，理解老師的所作所為，從而配合老師的課堂教學。這樣根本不用老師天天督促，學生就會最大程度地吸收每天所學的知識，學習成績自然也就上來了。

2.從單一的評價走向多元評價，發現學生的閃光點

新課標中對數學的教授有一個要求：“重視教師的教學成果，更要重視學生的學習過程。”這就要求教師不能單單看重學生的學習成績，對于學生的發展應從單一評價走向多元評價。之所以這樣做，就是為了促進學生各種能力全面協調地發展。其實細微之處見功夫，教學不能空講大話而忽略傳授知識中的各項細節，有時，只要一個微笑、一個眼神、一句鼓勵的話語，就能表現出老師對學生濃濃的關懷之情。學生感受到老師自然親切的愛，就會愉快地接受老師的引導，學習興趣被激發，學習目的也便水到渠成。

二、教學過程需要不斷優化

教學過程是師生有目的、有計劃、共同參與、共同提高的過程。傳統的應試教育給孩子造成了很大的傷害，教師應該意識到新的教學理念和新的教學方法才是激發學生學習興趣、創造高效課堂的有效途徑。

花最少的時間，辦最多的事，想要最好的效果就需要制訂出一套切實可行的教學方案，只有優化好各個環節，緊抓關鍵點，才能發揮出教學的最大優勢。

1.站在學生的角度，以學生發展為本

新課標提出“以人為本”的教學理念，其目的是讓學生終身受益，在進行授課的時候，我們不能一味地追求知識灌輸而忽略學生的學習基礎。學生本身是教學的插入點，根據學生當前的認知水平，確立合理的學習目標。比如，人教版二年級數學課本“厘米知識懂多少，使用厘米”這一章中，學生對直尺的使用已經駕輕就熟，他們在之前的課程學習中已經有了一定的基礎，而我結合學生當前的認知制定了如下的教學目標：（1）通過學習，認識長度單位并學會在日常生活中熟練使用。（2）知道一厘米為多長，初步認識厘米單位，學會用尺子度量生活用品長度。（3）小組合作增強學生的團隊意識和操作能力。

2.三維度教學

三維度教學不是在教學中樹立三個或者多個目標，而是集中解決好一個事物的三個方面。做個簡單的比喻，三維度教學就像長方體的長、寬、高一樣，從知識灌輸到學生自學本位的轉變，課堂也必然由單一的教學方法向知識技能、情感態度價值觀及多種目標方式達成的教學模式轉變。

對于每節不同的課，教學目標的設立也大不相同，但不是為了實現三維教學就故意讓每節課都使用一樣的套路，教師只有做到深刻剖析，具體問題具體對待，才能實現當堂課堂教學的高效性。

3.教學目標的設計應該是層層遞進的

所謂的梯度式目標設計，其一是指教學目標應該由低到高，層層深入，針對學生的理解，靈活掌握情況，逐漸推進教學進度。其二是要注意學生的認知差異，個性特點，合理制訂不同方案。總之，個性化的教學方案應對的是不斷變化的課堂和教學要求，如何把握，全在老師本身。

對于提高課堂教學效率，可以進行研究的方面還有很多，但是方法是死的，人是活的，教師才是整個課堂教學的靈魂所在。每個優秀的教師，都能對教材有自己的理解和改進，根據所教學生的特點不斷更改自己的教學方法。優化教學過程，提高教師對課堂本身的認知，激發學生學習的積極性。從教師和學生的關系入手，保證教師與學生間的良性互動，讓學生在學習中找到屬于自己的快樂。只有為了學生的終身發展而努力，上好每一堂數學課，對待好每一個孩子，才是一個老師真正的成功之處。

編輯 謝尾合