上好小學英語課的策略分析

馬博

摘 要：目前英語課程受到越來越多人的關注和重視，學生家長都比較重視英語教育，都不想讓自己的孩子輸在起跑線上。在小學甚至幼兒階段，許多學生就開始接受英語學習，小學階段的英語學習主要注重培養學生的學習興趣。針對小學階段英語教學的策略進行了分析和探究。

關鍵詞：興趣培養；小學階段；英語教學

小學階段的英語主要以培養學生的學習興趣和學習習慣為目的，一旦學生對英語學習產生了興趣和養成了良好的英語學習習慣，就為以后的學習打下了基礎。隨著現代小學英語教學對培養學生英語語感的重視，英語教學中教師注重通過實際語言環境增強學生的英語實際運用能力。由于小學階段的學生處于好動的階段，所以英語教學不能沿用傳統比較死板的教學方式，而應通過游戲的方式讓學生學習到地道的英語語言學習。小學英語教學提倡以樂學為基礎，需要不斷地實踐，才能達到理想的英語學習效果。

一、在教學過程中教師要扮演好“演員”的角色

在英語教學過程中，教師要隨時做好“演員”的準備，因為英語教學中涉及許多的人物角色扮演，并且教師扮演角色時要充分抓住人物明顯的特征。例如，在教學Whats your name？這一課時，可以選擇學生比較感興趣的動畫人物，比如米奇、唐老鴨等，教師可以模仿米奇的說話特點扮演米奇，學生見到熟悉的動畫人物會欣喜若狂，自然就會拉近與學生之間的距離；教師還可以通過夸張的面部表情，增加課堂的趣味性，例如，在教授單詞“sad”的時候，教師可以通過表演傷心的表情，一邊表演一邊說出“sad”的單詞，然后學生可以通過教師的面部表情，掌握到該單詞的含義。教師的面部表情能夠使學生在課堂中放松心情，更能拉近學生與教師之間的距離，從而達到教學效果。

二、教師要充分利用豐富多彩的教具

教師要收集和積累豐富的教具資源，上網借鑒一些比較適合小學英語教學內容的教具并且制作出來，在教學過程中才能更好地運用教具進行教學，并且教具在教學過程中，可以讓學生通過實物操作，增加學生親身體驗的機會。有些學生比較喜歡繪畫，就可以讓學生自己制作一些掛圖，讓學生動手制作教具不僅能夠使學生在制作過程中體驗做教具的樂趣，也能增加學生學習英語的興趣；制作單詞卡片，單詞卡片是幾乎所有英語老師都喜歡用的教具，制作起來比較簡單，但是要注意的是，大多數單詞卡片都沒有特色，所以教師要能夠吸引到學生的注意力，在單詞卡片的制作上要根據學生比較感興趣的動物頭像、動畫人物頭像等，在單詞書寫上要有特點，在單詞卡片的制作上可以借鑒其他教師的單詞卡片制作，這樣可以讓學生在充滿歡樂的環境中學習英語單詞，還要善于使用樂器和節奏。因為樂器因為其自身的發聲特點，更容易讓學生記憶英語單詞。在沒有具體實物的樂器時，教師可以充分利用廢棄水瓶制作，講授單詞的時候增加一些節奏感，在強烈的節奏感中學生也會跟著節奏一起律動。例如，在教學句子“Are you going to the movie theater？”可以根據音樂節奏，讓學生在熟悉節奏中記住該句子。或者在講授“chant”的時候借助節奏的教具，讓學生一邊學習說唱一邊跟著節奏律動。

三、在教學過程中教師要善于利用游戲

游戲一定要貫穿于小學英語教學過程中，因為小學階段的孩子處于比較好動的階段。據相關分析研究發現，小學孩子上課注意力集中不到15分鐘，所以為了提高小學生的學習注意力，教師應根據教學內容適當設計課堂游戲，并且要設計比較完整和周全的競爭機制，只有在競爭的狀態下，學生的學習注意力才會集中。例如，在教學動物單詞：snake，elephent，monkey，lion等動物單詞的時候，可以選擇“I do you say，I say you do”的游戲。學生可以根據教師的動作說出動物單詞，然后根據教師所說的單詞做出相應的動作，學生通過這樣的游戲活動，不但能夠提高他們的學習興趣，還能有效掌握單詞。

四、教師要總結教學

在每次教學之后，教師要善于總結這節課下來是否達到了理想的教學效果，回想整個教學過程中做得好的方面，以及需要改進的方面，還要總結所學內容，還要注意教學過程中觀察每個學生的教學反映，充分關注每個孩子的上課情況，有些孩子承受能力比較弱，這就需要教師注重觀察學生的心理變化，還要注重學生的信心建立，對于學生表現好的行為要及時表揚，這樣學生收到表揚之后自信心就增加了，就更加愿意學習英語了。

綜上所述，小學英語教學首先要注重培養學生的學習興趣，采用多種多樣的教學方式，吸引學生的注意力，從而提高學生的學習質量和達到理想的教學效果。

參考文獻：

黃心忠.淺議小學英語課應具備的幾個要素[J].新課程：小學，2013，13（5）：135.

編輯 魯翠紅