山區小學英語活動教學策略

張芳

摘 要：活動教學是課改下所倡導的一種有效的教學方法，不僅能夠保護學生的學習積極性，而且，對高效課堂的順利實現也有著密切的聯系。所以，對于山區學生來說，對英語學習的興趣、積極性較差，所以，借助活動教學不僅能夠提高學生的課堂參與度，同時，對學生英語學習能力的提高以及綜合素質水平的鍛煉打下堅實的基礎。

關鍵詞：山區；小學英語；活動教學；策略

活動教學是全面提高學生素質的一種教學形式，是通過創造真實有意義的英語文化環境和語言環境，充分利用各種教學資源，采用聽、唱、玩、演的方式，以活動為核心組織教學，為學生提供充分的語言實踐機會，鼓勵學生積極參與，大膽表達，充分發揮學生的主體性、能動性、創造性，以活動促使學生語言交際能力和諧發展。按課堂教學的程序，活動可分為呈現類的活動、練習活動和交際活動。不少活動可以交叉進行，每類活動的方式又是多種多樣的。通過學生全面參與多樣的實踐活動，營造一個和諧、融洽的語言學習氛圍，使學生的語言運用能力得到全面發展。在課堂教學中，我們主要采用以下方法來實施活動教學。

一、引用“Warming up”開場

在上課時常以“Warming up”開場。課前可以先讓學生“Sing an English Song”接著讓學生作3～5分鐘的“Every English”演講。讓課堂一開始就充滿了英語氣氛，目的是讓學生通過參與而興奮、激動起來，激起學生的興趣，調動他們的積極性。“Warming up”的形式多樣化，如傳令、情景對話、唱英文歌、數數等。

二、全身反應法

首先是教師一邊發指令，一邊作動作，學生一邊聽一邊觀察，按照指令模仿動作。估計學生掌握要領后，教師停止示范，只發指令，學生按老師的指令去做。最后讓學生復述指令，完成動作。在大量理解性聽的輸入的基礎上培養學生運用英語交際的能力。例如，在教學Point to the door. Point to the window. Point to the desk. Point to the chair 時，學生邊聽邊模仿老師的動作，然后邊說邊做動作，這樣一下子就抓住學生的注意力，吸引學生參加活動，讓他們在身臨其境的實際體驗中學習英語，在循環反復的練習中學會英語，從而訓練聽說理解能力，保持學生學習英語的興趣和自信。

三、對話表演

英語教學的目標是激發并培養學生的學習興趣，充分發揮學生的主體意識，積極、主動地學習，并用所學的語言知識進行交際，形成初步的交際能力。因此，在教學中應該給學生創造更多地運用語言的機會，讓學生在語言實踐中掌握語言。例如，在學習了簡單的英語對話后，可以先讓他們在課堂上做模仿表演，然后再運用到實際生活中去。學習了英語小故事之后，可以在此基礎上把這些故事改編成一個小短劇讓學生演，它涉及道具使用、語音、語調、表情、體態和音樂等，表演可以使課堂氣氛活躍，讓學生積極主動地參與進來，學起來興趣盎然，輕松愉快。學生通過表演能夠提高自己的綜合素質，不但學會了語言，而且學會了怎樣使用語言。

四、組織游戲活動

游戲最適合兒童的心理特點，兒童在輕松活潑的活動中發現問題、分析問題和解決問題，從而使智力充分地開發。游戲以其本身的趣味性激發學生的學習動機、求知欲和好奇心，使學生形成積極的情感態度，更有助于培養其聽、說能力。因此，將游戲引入課堂教學，寓英語教學于游戲中就能讓孩子們在玩中學，學中玩，真正做到“寓教于樂”。如，依指令快速動作、擊鼓傳花、猜謎、單詞接龍等，這些生動活潑的游戲極大地激發了孩子們的學習熱情，達到了學以致用和培養學生語言運用能力的目的。

五、教唱英語歌

從兒童心理特征來講，學生在唱歌時隨著旋律的起伏變化，在感到松弛、愉快、滿足的同時，產生興奮情緒。因此，將歌曲這種形式運用到小學英語教學中能發展兒童的想象力，鍛煉他們的注意力和記憶力，大大地提高學生學習英語的興趣。課堂上，讓孩子們多聽一些簡單、明快的英語歌曲，并根據詞意編一些簡單的舞蹈動作表演。這正是孩子們喜歡做而且想做的有趣的事，這無疑能大大地促進他們聽力水平的提高，比如，在教授“The days”這一單元時，為了避免學生在學習一周七天時的發音困難和感覺枯燥的問題，就借助了歌曲“Days of a week”來輔助教學，讓學生一邊唱一邊學，以唱促學，以學優唱，并在唱的同時輔以動作，不僅提高了學生的學習興趣，還大大降低學習難度，并且增強了記憶。

通過以上方法的運用，學生學習英語的興趣增強，養成了良好的學習習慣，形成了一定的聽、說能力和語言運用能力。總之，作為新時期的小學英語教師，我們要組織多種活動來激發學習興趣，使學生在主動參與的過程中綜合素質水平獲得大幅度提高。

參考文獻：

方芳.淺談活動教學在小學英語教學中的應用[J].快樂閱讀：開心辭典：上，2011（26）.

編輯 魯翠紅