淺談小學數(shù)學課要重視學生能力的培養(yǎng)

閆波

隨著新課程改革的發(fā)展，素質(zhì)教育已經(jīng)越來越受重視，因此對小學數(shù)學教學提出了更高的要求，要求在實際教學中注重學生能力的培養(yǎng)。結(jié)合小學數(shù)學教學，探討有效培養(yǎng)學生能力的相關(guān)策略。

一、用正確的學習動機激發(fā)學習動力

學習動機，對于學習能力的提高、良好學習習慣的培養(yǎng)都是至關(guān)重要的。對于低年級學生，要給他們樹立學習道路上的榜樣，用一些科學家的事例來幫助學生認識到如何在學習的道路上取得成就；同樣也可以分享貧苦家庭的孩子通過自身努力，不畏艱難險阻，最終成人成才等故事。通過成功人士的案例，學生更容易找到自己努力的方向，樹立堅定的意志，一個好的榜樣對學生的幫助是巨大的，因此，老師應(yīng)該以一種通俗易懂的方式，生動形象的表達，來讓他們認識到自己的榜樣，并通過他們明白自己如何達成人生目標，怎樣為社會作出自己的貢獻，實現(xiàn)人生價值的最大化，從而讓他們從“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W、我想學”。

小學生的好奇心比較強，所以他們在課堂上的表現(xiàn)往往不是很理想，學生在課堂上經(jīng)常出現(xiàn)精力分散，注意力不集中等類似的問題，要把握孩子的這些特征，注重培養(yǎng)孩子長期穩(wěn)定的興趣愛好。可以通過合理的課程設(shè)計，來引導(dǎo)學生探索新的知識，鍛煉學生堅強的意志，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。在實際的課程教學中，筆者建議運用教學用具，演示并輔導(dǎo)學生操作，這種方式更加符合學生的心理特征，他們對形象的東西往往表現(xiàn)出濃厚的興趣，通過這樣的方式能培養(yǎng)孩子抽象思維的能力。讓學生在輕松，愉快的環(huán)境中學習知識，培養(yǎng)能力。

二、良好的學習方法提高學習能力

方法選對了，那么就會取得事半功倍的效果。磨刀不誤砍柴工，正確的學習方法，必然對學習能力的提高有著至關(guān)重要的作用。在教學實踐中，要做到教學結(jié)合，不斷探索新的教學方法，從學生角度出發(fā)，制定適合學生特點的引導(dǎo)方針，幫助學生尋找自己的學習方法，使學生掌握獲取、運用知識的方式方法，在知識的海洋中，能更好地乘風破浪。根據(jù)學生的學習特點制定教學方案，把握教學與學生之間的聯(lián)系，實現(xiàn)兩者結(jié)合。教學過程要抓住學生樂于探索未知的特點，開展啟發(fā)式教學，將課堂內(nèi)容設(shè)置成一個充滿疑問，解答疑問的過程。調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)以引導(dǎo)學生掌握以下五種學習方法：

1.閱讀學習方法，正確使用教材也是學習能力的一個重要體現(xiàn)。目前，很多學生還不明白教材的用處，不能合理運用，他們經(jīng)常把它當成是老師布置作業(yè)的工具。其實教材的設(shè)計，不僅適用于學生的自主學習，幫助學生理解老師教學內(nèi)容，同時也是教師教授課程的參考工具。教師應(yīng)該引導(dǎo)學生掌握科學的閱讀方法，培養(yǎng)他們把握閱讀材料的能力。

2.敢于發(fā)現(xiàn)新方法。學習過程也是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題的過程，問題的解決，就需要學生敢于嘗試不同的方法，從而找到適合自己的方法。因此，應(yīng)從小鍛煉孩子發(fā)現(xiàn)新奇，激發(fā)他們有勇于嘗試的欲望。

3.操作學習的方法。抽象概念很難被低年級學生所接受，因此通過學生的實際操作，將抽象的東西轉(zhuǎn)化為直觀現(xiàn)象，學生就能更好地理解，同時也能提高學生抽象思維的能力。例如，在低年級教學過程中，就能引導(dǎo)學生借助工具掌握線段、直角、方形等抽象的概念；高年級學生也應(yīng)該注重操作學習的方法。當然，要學會用較復(fù)雜的工具理解更加抽象的知識，比如角度的測量，直線的測定等，同時也要指導(dǎo)學生學習畫圖，制作圖表。

4.數(shù)學思考方法。掌握這種方法需要在掌握理解例題的基礎(chǔ)上加以練習。數(shù)學思考方法的運用，能夠解決現(xiàn)實生活中的很多問題，學會使用這種方法，對于學習和生活有很大的幫助。

5.分析和綜合問題的方法。分析和綜合問題的能力對于學生把握問題至關(guān)重要。學生的分析能力，體現(xiàn)在對問題細節(jié)的掌握程度，而綜合能力則是從整體的層次來說。老師提出合適問題并適時引導(dǎo)學生去練習就能很好地引導(dǎo)學生。例如，在教學過程中，應(yīng)注意將問題拆分，分成若干部分，再將不同的部分相互串聯(lián)，以這種教學方法來引導(dǎo)學生養(yǎng)成分析綜合問題的能力。

三、好習慣是學習能力的必然途徑

習慣是一個人在長時間逐步養(yǎng)成的、一時不易改變的行為或方式。教育本身就是要養(yǎng)成一種良好的習慣。要將已有的優(yōu)秀做法內(nèi)化為習慣，只有將日常的好做法和思維方式轉(zhuǎn)化為習慣，才能將自己的優(yōu)秀體現(xiàn)在生活的方方面面。良好的行為習慣不僅是提升學習能力的助推器，也對以后的生活大有裨益。（1）專心聽講，自己完成課堂任務(wù)，兒童時期是養(yǎng)成獨立思考習慣的重要時期，老師應(yīng)該在教學過程中教給學生獨立解決問題。比如，在孩子遇到困難時，不是直接幫他解決，而是幫助他分析問題，探尋方法，引導(dǎo)孩子獨立思考，只有這樣學生的思考能力才能得到鍛煉，才能從獨立思考中獲得成就感，從而幫助學生養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)。（2）用心觀察。在低年級教學中，教給學生仔細觀察和比較所學內(nèi)容，有利于更深刻地把握較多教材內(nèi)容。注重學生觀察能力的培養(yǎng)，能夠幫助學生對事物做出正確判斷，同時這種善于觀察、比較的習慣能幫助學生提高數(shù)學能力，發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律，促使更加科學的學習。（3）書寫規(guī)范。數(shù)學符號的規(guī)范書寫對于數(shù)學的正確計算是非常重要的，這不僅是對低年級學生的要求，高年級學生也要養(yǎng)成這種習慣。

在實際數(shù)學教學過程中，要不斷改革創(chuàng)新，根據(jù)學生特點，做出科學合理的調(diào)整，就能更有效地培養(yǎng)良好的學習習慣，提高學生能力。

編輯 孫玲娟