淺談小學生數學實踐能力的培養

唐蓉

摘 要：對于小學生來說，數學實踐能力的培養與學生分析問題、解決問題的能力息息相關，作為教師，應該充分意識到培養學生數學實踐能力的重要意義，幫助學生從小養成良好的學習習慣和解決問題的思維，這樣學生在數學學習中才會得心應手，與此同時，學生的數學學習也能更好地應用于生活之中，事半功倍，為此，針對小學數學實踐能力的培養提出以下建議和意見。

關鍵詞：小學生；數學；實踐能力

小學數學實踐能力的培養是學生學習過程中至關重要的一環，是挖掘學生學習潛能，激發學生創造性思維的關鍵所在，作為教師，應該掌握有效的教學方法，讓學生在歡聲笑語間領會學習數學的真正意義，把握學習數學的精髓，舉一反三，不斷提高自己的實踐能力和解決問題的能力，這樣學生才會在數學考試中得心應手、游刃有余。

一、培養小學生數學實踐能力過程中遇到的問題

1.學生在解決數學實際問題時不會舉一反三，不懂得變通

學生的學習能力不是體現在對單個數學問題的理解，而是在解決一個數學問題后理解數學問題的本質，從而舉一反三，解決更多的問題。這種能力在學習和生活中都有很大的用處，老師在教會學生數學基礎知識后，應培養學生獨立思考的能力，從根本上對所學知識進行理解。在現實生活中，學生解決了一類問題，卻不會同一類型的問題，這種現象會影響到老師教學效率和學生學習能力的提高。

2.學生數學基本功不扎實，面對數學實際問題時急功近利

對于小學生來說，數學學習是單調而乏味的，因此學生很難集中注意力去研究數學問題，解決數學學習過程中遇到的困難往往急功近利，其結果就是難以夯實基礎，沒有扎實的基本功就難以解決數學實際問題，學生的數學實踐能力也很難有所提高。這不僅因為學生對數學學習存在畏難情緒，更重要的是學生在數學學習中往往不愿意鞏固自己的基礎，一味地習題訓練、題海戰術，這樣難以真正意義上幫助學生取得更有效的進步，更不是學習數學最有效的方法。沒有扎實的基本功就猶如一座空中樓閣，在學習和應用數學知識解決實際問題時就顯得生疏而且盲目，學生的實際能力很難得到有效的提高。由此可見，扎實的基本功對于培養學生的數學實踐能力和分析問題、解決問題的能力來說有多么重要的現實意義。

3.學生學習數學的興趣不濃厚，沒有恰當解決問題的方法

數學的學習過程相對枯燥，學生容易在學習過程中產生厭學心理。數學知識在生活中處處可見，因此，培養小學生的數學實踐能力非常關鍵，老師要充分了解每位學生的心理狀態，讓學生充分發揮自身的優點，提高自己的學習興趣，同時改正自己的不足。老師應關心學生在學習生活中遇到的問題，為學生解決問題提供思路，引領學生正確地解決問題，從而提高學生的數學實踐能力。老師應該避免題海戰術，題海戰術不僅不能有效提高學生的學習能力，還會降低學生學習數學的興趣。

二、解決這些問題的方法

1.營造良好的課堂教學氣氛，不斷激發學生的學習興趣和潛能

學習環境對學生來說至關重要，一個良好的學習環境不僅能提高學生的學習興趣，還能有效地培養學生的合作能力，不斷激發學生的學習潛能。那么如何營造好的課堂教學氛圍呢？老師可以在課堂教學中開展小組比賽等活動，調動學生的學習興趣。老師還可以在講立方體這節課時，用實體讓學生了解立方體，讓學生用紙張疊出立方體，更好地了解數學。在這種學習氛圍中，老師要觀察每位學生，發現并發展學生的學習潛能，更好地將所學的知識應用到生活中去。

2.教師應該積極備課，充分了解教學的目標和重點、難點

學生在數學學習過程中要有明確的思路和正確的方法，才能有效提高自己的實踐能力，為此，作為教師，應該積極備課，熟悉教材中的內容，充分把握教學過程中的重點、難點，進行有針對性的教學，這樣教師在課堂上才不至于手足無措，學生將對數學學習充滿興趣，對教師充滿信任和敬畏，這樣才能有效提高學生的數學成績和分析問題、解決問題的能力，使自己的實踐能力得到充分的培養。與此同時，只有教師充分備課，才能在課堂教學中引導學生有清晰的思路和明確的方法，不至于盲目教學，學生被動地學習。充分地準備，熟悉教材中的重要知識點才能在課堂上猶如庖丁解牛，爛熟于心，從而娓娓道來，不斷提高學生的數學實踐能力，讓學生在不知不覺中獲得質的飛躍。當然，這更需要學生的積極配合和充分的預習、復習，才能使數學課堂變成一個啟迪智慧的樂園。比如，在學習應用題這一內容時，教師應該充分鼓勵學生聯系生活，把握解答問題的方法，學會讀題，了解關系式的正確寫法是教學的關鍵，更是提高學生實踐能力的重心。

引導學生掌握正確的學習方法，在解決問題時把握分析問題的正確方向是提高學生數學實踐能力的關鍵所在，更是不斷提高學生創造性思維和想象力的重要因素，為此，需要教師和學生的共同努力和不懈奮斗，這樣學生才會在學習過程中不斷舉一反三，在實踐中獲得真知，不斷提高自己的數學成績。

參考文獻：

陶宣忠.小學數學教學培養學生初步實踐能力的探索與實踐[J].教育科學研究，2003（4）.

編輯 張珍珍