運用新技術，實現新突破

陳玉燕

摘 要：以勞技課堂作為研究的背景，研究、探討交互式電子白板與勞技課堂教學的結合點，為交互式電子白板在勞技課教學中的應用構建了可操作的模式，豐富了勞技課教學內容，突破了教學的重、難點。

關鍵詞：電子白板；勞動與技術；重難點

小學勞動技術課是一門對學生進行基礎性技術指導的啟蒙課。老師在利用媒體設備的過程中，出現了不少的問題。

一、當前小學勞技課教學設計中存在的主要問題

小學勞技課程標準中提到教學中教學板塊、設計學習活動，要力求生動活潑、豐富多樣。然而，因各種原因，當前的小學勞動技術課在這些方面還存在著不足之處。主要問題如下：

1.教師的主導性代替了學生的主體性，課堂氣氛沉悶

在很多的勞技課堂教學活動中，教師的演示過程起著舉足輕重的作用。這樣的做法，實際上太過注重教師的“教”而忽視了學生的“學”，最終壓抑了學生的智慧和才能，壓抑了學生的主觀能動性。

2.教學模式無創新，教學內容單調無趣

我們的勞技課堂教學中經常采用傳遞—接受式和范例教學式這兩種教學模式。

3.教學方法不靈活，重、難點較難突破

一堂課的好壞，關鍵看教師是否突破了教材的重點，解決了教材的難點。現今的勞技課上，因受40分鐘的時間限制，教師會把大部分的時間讓學生來制作。這樣，教師就需要在較短的時間內指導學生把握要點，突破難點。

二、交互式電子白板在勞技課中的教學特色

交互式電子白板作為新一代多媒體技術被課堂“吸納”，與傳統多媒體投影技術相比肯定有其“過人之處”。具體特點如下表所示：

三、利用交互式電子白板提升勞動與技術課堂教學的實效性

通過基于多媒體投影的課堂教學和基于交互式白板的課堂教學比較，我們知道交互式電子白板的功能是強大的。那么，我們如何針對當前勞動技術課堂中存在的問題，更好地將交互式電子白板應用到我們的勞技課中去呢？

1.利用交互式電子白板創造課堂交互環境，營造民主和諧的課堂氛圍

（1）改變教師的教學方式，創造師生的互動機會。為了激發學生的興趣，保持學生的興趣，鞏固學生的興趣，教師要認真鉆研教材，根據教學內容的不同，改變教學方式。

（2）轉變學生的學習方式，提供生生的互動平臺。交互白板作為一個互動平臺可以為教學提供強大的互動工具，學生可以利用交互式電子白板提供的學生操作的操作界面，在此界面上進行互動。無論是制作指導課，還是探究調查活動，都可以利用白板來提供學生與學生的互動平臺，轉變學生原來的填鴨式的學習方式。

2.利用交互式電子白板設計學習活動，豐富教學內容

有效地設計情境化的學習活動將是提供教學質量和學習質量的重要手段。教師在設計學習活動的過程中要注意結構性的組織學習活動，活動的組織可以按一定的順序來進行。

（1）創設情境。充分地利用白板的媒體資源，比如，圖片、動畫、音頻、視頻等便于感知的資料，為學生創設直觀、生動的情境。

（2）提供支架，引起思考。教師通過學習支架的建立，將新舊知識有效連接的同時，提出情境性的問題，引發學生主動思考問題。

（3）小組合作學習。在小組討論的過程中可以激發更多的思想，思想只有在交流和互動中才能增值。

（4）總結反思。通過交互白板的非線性結構，實時地提醒學生學習了哪些內容，學習中需要注意哪些問題，強化學習中的知識點。

3.利用交互式電子白板的功能，突破重、難點教學

（1）利用交互式電子白板資源，突破重點教學。交互式電子白板提供了豐富的資源庫，可以呈現多層面、多視角的資源，其中就有勞技學科的資源庫。對比于多媒體，白板提供技術支持更多。教師靈活地運用這些資源，可以達到與眾不同的效果，對教學重、難點的突破也有很大的幫助。

（2）利用交互式電子白板的修改功能，突破重、難點教學。白板除提供了空白手寫板，還提供了標注、書寫、板擦等技術支持，標注是用得最多的一種操作，制作過程哪些注意事項可以在圖片上直接添加，注意的點也可以直接用圓圈圈出，或用畫橫線、換顏色的方式標注出來，提醒學生注意。

（3）利用交互式電子白板的記錄功能，突破重、難點教學。交互式電子白板具有錄制播放的功能，我們可以利用該功能突破教學中的難點。錄制功能可以為教師以后的教學提供了再次利用的生成性資源，而且為學生提供復習參考的資料。

綜上所述，教師在使用交互電子白板進行教學的過程中，只有對它以上的這些媒體優勢有充分的認識，在自己的教學中靈活地應用，才能突破教學的重、難點。

編輯 王團蘭