談談如何創建小學語文教學良好的課堂氣氛

潘瑞

“課堂氣氛”是一種公共情緒狀態，是課堂教學過程中師生共同營造的。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”而在現在教學中，課堂氣氛顯得更加重要，有了和諧的課堂氣氛，才可以提高學生學習興趣，為師生的教與學“減負”，并最終達到優化教學效果的目的。

作為一名普普通通的農村小學語文老師，在我短短六年的教學實踐中，我也一直嘗試給學生營造一個輕松、愉悅的學習環境。

一、教師的教態是促成良好課堂氣氛的前提條件

教師在教學過程中，會伴隨有外在表現的情緒，即“教態”，如面部表情、體態動作等，而學生在課堂上也會敏銳地感受到這種氣氛。當教師走進教室的那一刻，應該用親和、自然的教態去面對學生，如用微笑面對學生，多給學生肯定、鼓勵的目光。我在教學低年級時，常常用獎勵學生小紅花、五角星等方式，讓學生感受到自信、喜悅，而沒有獲得獎勵的學生也會躍躍欲試，進而把這種積極情緒帶到學習中。

當然，這無疑對教師自身的素養有了更高要求。作為語文教師，一口標準流利的普通話，一段抑揚頓挫聲情并茂的朗誦，一個誠懇的微笑，甚至一個贊許的眼神，都會對學生產生意想不到的積極影響，從而活躍整個課堂氣氛。因此，我們老師要在平日里，利用一點一滴的時間，抓好基本功的練習，打好“三字一畫”基本功，才有可能營造出輕松、愉悅的課堂氛圍。

二、構建新型師生關系是營造良好課堂氣氛的客觀條件

融洽的師生關系不是靠鐵的紀律和揮動的教鞭“打”出來的，特別是在小學階段，更依賴于民主平等師生關系的建立。

1.努力營造民主、和諧的課堂氛圍

在教學過程中我常和孩子們說，老師不是萬能的，也會犯錯誤。老師如果做得不對，學生就應當敢于質疑，讓學生明白“三人行，必有我師焉”。這種坦率的學習氣氛，不會降低教師的威信，反而使學生對教師產生敬意，師生之間的關系也會更和諧融洽。

2.充分發揮討論在課堂教學中的作用

教師鼓勵學生積極參加課堂討論，創設讓學生有話愿說的情境。我們班的學生是我由一年級開始就一直任教的，從那時起，我比較注重引導孩子們在課堂上敢說、愿說的習慣，現在到了六年級，他們已經養成積極參加課堂討論的習慣。當然，這種討論也不是漫無目的式或者胡編瞎造式的，我會適當引導他們圍繞課堂主題去各抒己見、自由發揮，從而活躍課堂氣氛，提高教學效果。

三、掌握多種課堂教學手段是營造良好課堂氣氛的必要條件

1.動手操作調動課堂氣氛

蘇霍姆林斯基曾經說過：“兒童的智慧在他的手指尖上。”動手操作的過程，調動了學生的感官參與，手腦結合，激發了學生對活動內容的興趣。

我們班的孩子已經六年級了，如何讓他們動手操作起來呢？我選擇了課外活動課，利用班級墻面作為陣地，結合我們所學的課本知識，語文、數學、英語，讓孩子們自由發揮，分組設計各自的小板塊，這些小板塊不僅在動手操作中鍛煉了他們的競爭與合作意識，更在課堂上起到了積極的作用。例如，孩子設計的“約定記心間”板塊，由“凈、靜、敬、競”四個字組成，很快，班級變得干凈明亮了，孩子們之間變得更和睦了，學習更有勁頭了，課堂氛圍也更活躍了。

2.用多媒體來輔助教學，活躍課堂氣氛

多媒體教學已成為課堂教學中必不可少的要素。雖然作為一所農村小學，但我們有幸成為班班通設備的實驗學校，率先將高科技帶到孩子們面前，徹底改變了過去單調死板的課堂教學方

式——多媒體技術讓聲音、圖片、視頻與語文課堂教學完美結合，讓呆板枯燥的講授型教學變得生動有趣，從而活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習興趣，課堂教學效果也顯而易見。

對于農村的孩子來說，外面的世界雖精彩卻不曾見過。于是針對書本上寫景類的文章，例如《桂林山水》，教學時為了讓學生更真實地感受桂林山水的美，課前我做了大量準備工作，搜集圖片，下載音樂，制作成一張張精美的幻燈片，從而讓學生更直觀地感受“桂林山水甲天下”……慢慢地，孩子們喜歡上語文課了，特別是作文水平也有了提高。

四、民主的評價方式是營造良好課堂氣氛的重要條件

我們都知道，評價不是教學的最終目的，而只是一種引導學生積極向上的手段。現代教育提倡“多鼓勵，少批評”，積極的評價有利于營造積極的課堂氣氛，有利于學生自信心的樹立和自我評價能力的提高。因此，課堂評價時應注意：

1.讓學生在充分準備的基礎上接受評價

學生到四五年級時，我開始引導他們復述課文主要內容。一開始，學生總是很難抓住文章重點內容，分不清主次，于是我把課堂時間還給學生，并讓學生在小組內交流學習，我在一旁指導，把課文關鍵詞、句找出來，再歸納總結。果然，小組學習使學生興趣高漲，氣氛活躍了，思維開闊了，師生關系和諧了，教學效果也顯著提高了。

2.把評價權利交給學生

新課標要求評價方式、主體要多元化。因此，在課堂上，我們可以讓學生自己充當評委，自評、互評，而教師只是一個聽眾，一個引導者。這樣民主的評價方式，必然更會增加學生對老師的信任感，輕松的課堂環境讓他們的自信心和表達能力都與日俱增。

總之，營造和諧、民主的課堂氛圍，是激發學生學習興趣，提高課堂教學效果的重要條件。而如何具體營造良好的課堂氛圍，則“仁者見仁智者見智”，還需要我們在教學中不斷發現和總結。

編輯 孫玲娟