活動教學創新模式在小學英語教學中的應用

高瑛

摘 要：近年來，隨著小學英語課堂教學的改革，活動教學模式作為一種新穎的方式越來越引起社會各界的關注。小學英語的活動教學創新模式，通過老師與學生之間的互動，調動小學生的學習興趣，從聽、說、讀、寫、玩等多個角度正確引導小學生的思維走向，積極鼓勵學生積極參與、主動思考、大膽表達，對于小學生英語語言的學習具有積極的作用。主要闡釋了活動教學模式，探討其在小學英語中的應用措施，以期為活動教學模式的深入發展提供一定的參考。

關鍵詞：活動教學；創新模式；習慣

最新頒布的《義務教育英語課程標準》指出：英語課程的目的是在發展學生綜合語言運用能力的過程中，培養學生的良好道德品質和社會適應能力；同時強調了英語學習不是枯燥地背誦和記憶，而是一個積極主動的學習過程。小學英語教學應當注重教學模式的靈活選擇，順應新教改的要求，發揮活動教學創新模式，科學地培養小學生的學習興趣，為其之后的學習打下堅實的基礎。

一、活動教學模式概述

1988年，以活動為基礎的教學法（Activities based approach）首次被提出，該模式認為活動是連接教學大綱與課堂教學的紐帶，明確提出應當加強語言形式的教學。美國實用主義教育家杜威針對傳統的認知主義和教師中心論教育思想，系統地提出并實踐了以“做中學”（Learning by doing）為精神實質的實用主義教育理論。活動教學模式強調了活動課的重要性，充分認可學生的學習主體，對于知識的學習應當是積極主動的探索，通過相應的活動模擬真實的語境，培養學生的英語思維習慣，鍛煉學生的英語表達能力，老師發揮積極的指導才有助于學生對英語語言的靈活掌握，避免“死記硬背”式的學習。

活動教學模式的創新應用需要遵循一定的原則，不能過于隨意化、形式化，而要充分尊重學生的主體地位，強調實踐性原則，將英語知識融入活動中，通過學生參與活動，將知識性與趣味性相互結合，引導學生的興趣走向，培養學生正確的英語學習習慣。

二、活動教學創新模式在小學英語教學中的應用

小學英語教學應當注重學生學習興趣的培養，充分發揮活

動教學模式的積極作用，以英語教材為指導，創設具有良好氛圍的活動，增加學生對于語言學習的代入感。如小學英語每個單元基本由七到八個板塊組成，其中story time，fun time，cartoon time，check out time，ticking time是固定的板塊，checkout time、fun time等板塊是教改中規定的活動板塊，也正是活動教學法可以充分應用的教學內容。

1.重視常規活動的積極作用

常規活動主要指課堂中使用頻率較高的，旨在形成教學模式、激發學生學習興趣的活動。小學生好動是天性，注意力不集中、興趣不持久是較為正常的現象，依據小學生本身的性格特點，老師可以創設一些英語課前的熱身活動，鼓勵學生積極表達，參與到老師的教學活動中。如在課堂前幾分鐘，引導學生學唱一些簡單的英語歌曲，如“left，right，turn”時，可以編一個“chant”如“left，left，right，right，turn left，turn right”時，運用全身反應法，讓學生邊做邊學，盡情享受學習的快樂，全身心地投入到英語活動中。

2.充分進行活動教學模式創新

活動教學既是一種科學的語言教學模式，又是新課改的要求，小學英語教學應當積極發揮活動教學模式的作用。具體的活動教學模式多種多樣，如情境教學法、探究式教學法、體育游戲等，老師在實際教學中應當結合學生的狀況，有選擇地選用或者結合不同的教學方法，充分調動學生的學習興趣，提高教學質量。如情境教學法，六年級上冊課文“The Kings new clothes”教學，本篇文章是則寓言，由現象反映出一些問題的本質，強調要注重誠實信用。在教學中，教師可以讓學生扮演不同的角色，皇帝、仆人等，通過彼此的交流，強化學生的代入感，然后由學生自己討論由文章內容得到的感悟，老師適時加以正確的引導。老師也可以預設問題，如“Whats the story about？”“Who made the new clothes for the king？”等，引導學生的思維走向，發揮探究式教學模式的作用。

小學是行為習慣養成關鍵時期，對于英語學習更是極為重要的階段。在新課改的指導下，老師應當發揮傳統教學中的優點，積極運用活動教學創新模式，從學生的主體角度出發，探究更適合小學生、更加科學的教學方法，促進教學質量的逐步提升。

參考文獻：

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編輯 段麗君