初中物理實驗教學改革與創(chuàng)新策略探析

趙慶陽

【摘 要】實驗是物理教學過程中的重要組成部分。在初中物理教學過程中，有效的實驗教學，不僅可以提高課堂教學的有效性，同時，還可以激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生探究物理知識的熱情，對于促進初中物理教學的改革具有積極的作用。當前，初中物理教學存在很多問題。本文中，筆者立足于新課程改革的新思想、新理念，闡述初中物理實驗教學的改革與創(chuàng)新策略。

【關(guān)鍵詞】初中物理；實驗教學；創(chuàng)新策略

眾所周知，物理是一門建立在實驗基礎(chǔ)之上的學科。物理學上的很多理論、知識、現(xiàn)象，都需要通過物理實驗的方式，讓學生通過觀察和體驗，形成系統(tǒng)的物理知識結(jié)構(gòu)。對于初中學生來講，有效的物理實驗教學，可以讓學生更加清晰和直觀地了解物理現(xiàn)象的發(fā)生和發(fā)展，這對于培養(yǎng)學生的物理研究意識、讓學生掌握學習物理的方法都具有積極的作用。此外，物理實驗還可以提高學生的物理綜合知識。在傳統(tǒng)的初中物理教學過程中，很多物理教師根本不關(guān)心實驗教學，有些教師的物理實驗課程形同虛設，這樣的教學模式是不符合素質(zhì)教育要求的，也不滿足當前教學形式的變化。在新課程改革背景下，教師應當重視實驗教學，樹立以學生為主體的課堂教學模式，并通過教學體制的改革，實現(xiàn)初中物理課堂教學的改革與創(chuàng)新，促進學生能力和智力的全面發(fā)展。

一、創(chuàng)新初中物理實驗教學的必要性

所謂初中物理實驗教學，即教師在教學過程中，不是以直接傳授知識的方式向?qū)W生講授物理知識，而是以實驗的方式，讓學生在自己動手操作、實踐、觀察的過程中，總結(jié)出相應的物理知識、結(jié)論，獲取相應的實驗經(jīng)驗，從而形成理論化系統(tǒng)化的知識結(jié)構(gòu)。作為一種有效的教學手段，物理實驗對于提高學生的物理知識、技能具有重要的意義。學生在物理實驗的過程中，不僅能夠加深對物理知識的了解，還能夠讓學生在實驗的過程中，形成觀察和研究科學知識的良好習慣，促進學生知識、技能和智力的全方位發(fā)展。在目前初中物理實驗中，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不適應新課程改革和發(fā)展的需要。如今，新型的教學模式正在以迅雷不及掩耳之勢滲透到日常教學中來，教師應當在教學中不斷創(chuàng)新物理實驗方式，提高物理實驗教學效果。

二、如何實現(xiàn)初中物理實驗教學的改革與創(chuàng)新

在新課程改革與素質(zhì)教育的大背景下，要實現(xiàn)初中物理實驗教學的改革與創(chuàng)新，可以從以下幾方面進行：

1.重視學生的主體性地位

傳統(tǒng)的初中物理實驗中，由于受到各種因素的限制和影響，實驗教學主要是采取演示實驗的方式來進行。演示實驗，雖然也能夠讓學生了解物理現(xiàn)象的發(fā)生和發(fā)展，但是，學生在整個實驗過程中，僅僅是充當觀察者的角色，并沒有真正參與到實驗中來。因此，要不斷提高學生在實驗過程中的參與度，教師應當改變實驗教學的方式，變演示型為探索型，在實驗中強調(diào)學生的主體地位，讓學生自己動手設置實驗目標、實驗流程，并且自己動手操作完成實驗，教師僅僅是處于引導地位。這樣的實驗教學方式，有利于學生主觀能動性的發(fā)揮，同時也可以提高學生探索科學知識的能力。

2.充分調(diào)動學生物理實驗的熱情

要提高高中物理實驗教學效果，學生的參與度不容小覷。因為，學生是整個實驗教學的主體，教師僅僅充當引導著的角色。所以，教師應當從多個角度，不斷調(diào)動學生參與物理實驗的熱情。要讓學生明白現(xiàn)階段國家對人才需求的方向，并引導學生朝著有益的方向發(fā)展。學生不能以高考作為人生的唯一目標，要讓學生明白如果自己缺乏相應的實踐能力，即使通過高考這座獨木橋，也難以在以后的社會生活中立足。因此，不斷提升自身的綜合素質(zhì)，才是自己在這個社會上立于不敗之地的基礎(chǔ)。

3.完善考核評價制度

傳統(tǒng)的初中物理實驗教學中，往往都是課程結(jié)束以后，教師就宣布解散。這是一種不科學的實驗教學模式。從根本上來講，初中物理實驗教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是評價考核，可以真實地反映教學效果，使教學評價的功能得以發(fā)揮，提高物理實驗教學質(zhì)量。在物理實驗教學方式發(fā)生改變的情況下，也要極大對評價考核機制的創(chuàng)新和完善，制定科學、合理的評價方案，做好評價設計工作，從思想上改變對評價的認識，提高對教學評價的重視度。應將學生的能力、綜合素質(zhì)作為考核的主要內(nèi)容，把握學生對物理知識的掌握和應用能力，并評估學生實踐操作、邏輯思維能力，形成系統(tǒng)的考察體系。這樣才能更好的分析學生在物理實驗教學中存在的不足，從而采取針對性的措施進行改善，適當延長實驗教學課時。考核過程中還要盡量考慮每位學生的狀況，給予學生鼓勵和支持，學生在積極性的評價下能夠更好地投入到中學物理實驗學習中，熟練的掌握物理知識。通過考核評價，教師可以及時發(fā)現(xiàn)自己教學中存在的不足，并做出相應的調(diào)整與改進，這樣，在這種良性循環(huán)的機制下，實驗課程教學質(zhì)量將會得到不斷的提高。

4.在物理實驗教學中培養(yǎng)學生的探索能力和創(chuàng)新能力

在初中物理實驗教學中，教師還要通過物理實驗教學，實現(xiàn)學生探索能力和創(chuàng)新能力的全面發(fā)展。學生通過物理實驗，可以全面地了解和掌握物理現(xiàn)象的發(fā)生和發(fā)展過程，并在實驗的過程中積極思考，并提出新的知識點和疑問，這樣，學生在不斷的研究和探索中，會發(fā)現(xiàn)更多新的問題，從而促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

總之，在新課程改革背景下，教師在初中物理教學中，要重視實驗教學。通過教學手段的改革與創(chuàng)新，實現(xiàn)初中物理實驗教學的改革，促進學生物理綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

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