初中英語教學中口語教學初探

文大華

【摘 要】在初中英語教學中，口語教學是重要的組成部分。“聽、說、讀、寫”能力是學生語言發展的四大基礎能力，而作為語言表達部分的“說”是體現學生語言綜合素質的基礎和標準。當前，在初中英語教學中，由于受到傳統應試教育理念的影響，學生的口語教學一直未受到足夠的重視，從而使得當前我國學生的英語口語表達能力的不強的現象出現。本文中，筆者立足于當前初中英語口語教學現狀，分析在新形勢下初中英語口語教學的對策。

【關鍵詞】初中英語；口語教學；現狀；對策

隨著國家社會政治經濟的全面發展，英語已經成為一門國際通用的語言。在這樣的社會背景下，英語語言表達能力對學生的成長和發展具有重要的指導意義。但是，當前，在我國的初中英語教學中，由于受到傳統應試教育理念的影響，很多教師在教學中不重視口語教學，致使我國“啞巴英語”的教學現狀比比皆是。很多學生在英語學習中，具備較強的寫作能力和閱讀能力，卻缺乏相應的口語交際能力。因此，在現代社會背景下，教師在初中英語的教學過程中，應當重視口語交際能力的培養，不斷提高學生的語言表達能力，提高學生的英語綜合素質。

一、初中英語口語教學現狀

當前，受到傳統應試教育理念的影響，初中英語口語教學效果不甚理想。主要有以下幾方面的原因：

1.教師對口語教學不夠重視

當前，在初中英語教學中，尤其是在農村地區，很多教師對口語教學不夠重視。由于當前的考試模式下，對學生口語能力的考核較少，使得很多教師在教學中，往往都是重視學生閱讀和寫作能力的培養，對學生語言表達能力的培養微乎甚微。這樣的教學模式，使得學生在日常生活中，根本不能夠使用英語進行交流，嚴重影響了學生的語言表達能力。

2.學生存在心理障礙

當前，很多學生在英語學習過程中，由于缺乏相應的語言運用環境，使得很多學生在生活中，基本不能使用英語進行交流。此外，部分學生在英語的表達過程中，由于存在心理障礙，很多學生不敢使用英語進行交流。部分學生即使具備較強的語法知識結構、詞匯基礎知識，但在實際的交流表達中，卻難以啟齒，根本不能使用英語進行交流。

3.教師的口語表達能力有待提高

當前，在初中英語教學中，很多教師口語表達能力有待提高。部分教師在課堂教學中，往往都是采取中英文混雜的講解模式，對學生的提問或者學生回答問題，也是中文英文混講。教師在對學生進行語音的教學中，發音不夠準確，英語口語能力不高，嚴重影響了當前初中英語口語教學的效果，也影響了學生英語綜合素質的提升。

二、新課改下如何提高初中英語口語教學效果

以上，筆者分析了當前初中英語口語教學存在的各種問題，那么，針對存在的問題，初中英語教師應當怎樣改革和創新，提高初中英語口語教學的效果呢？

1.激發學生的口語學習興趣

興趣是最好的老師。在初中英語教學中，教師應當改革和創新，激發學生口語學習的興趣。在口語教學的過程中，教師應當尊重學生的主體地位，形成以學生為主體，教師為主導的口語教學模式，摒棄傳統教師領讀，學生跟讀的被動學習模式，全面提高學生在口語學習過程中的積極性和主動性，提高學生的語言表達能力。設計“師生交流”、“生生交流”的各種口語教學任務，利于學生充分發揮口語學習和操練的主動性、語言運用的創造性，體現出對學生學習主體地位的充分重視。這對教師的要求將更高，在整個口語課堂教學過程中，教師始終是主導，學生在教師引導和指導下完成口語學習和操練的全部訓練過程。如此，有利于增強學生學習口語的自信，激發其學習興趣，發揮他們在口語教學過程中的主觀能動性，增強學生英語口語自主學習的意識和能力，從而達到教學相長的良好效果。

2.強化語音、語法的學習

對于初中英語口語教學來講，語音和語法知識的學習極為重要。只有無書面語的語言，沒有無口語的語言。只要是有聲的語言，音標便是其根本。語音、語調不準確，對于英語口語的學習是致命弱點，不僅影響到學生的聽力，更會直接影響到學生學好英語口語的信心，因此抓好、抓實語音、語調的教學是開展好英語口語教學之要著。

3.合理運用多媒體輔助語音教學

在口語教學的過程中，教師可以借助多媒體教學的方式，來提高學生的語言表達能力。多媒體輔助教學，教師可以充分運用多媒體技術音、形、色于一體的特點，讓學生在模仿發音的過程中提高學生的發音準確度，提高學生的語言表達能力。此外，在學生口語教學的過程中，教師可以充分借助復讀機、現代流行的mp3等學習工具，讓學生在模仿發音的過程中，提高自己的語言表達能力。此外，一些有教育意義的英文電影也是學生學習英語的重要途徑，學生在觀看英文電影的過程中，可以學習到很多英語的發音技巧。

4.營造良好的語言環境

在初中英語教學中，教師應當盡可能地改變傳統中英文混雜的語言教學模式。雖然，在國內，對于初中學生而言，教師進行全英文教學的模式比較困難，但是，教師在課堂教學中，應當盡可能多地使用英語和學生進行對話和交流，改變傳統中文占主體的英語課堂環境，影響良好的英語語言環境，提高學生學習英語的積極性和主動性，進而提高學生的口語表達能力。

5.復述課文，提高學生語言組織能力

復述課文或將課文改編成小故事進行講述是一項具有一定深度和難度的口語綜合訓練，它要求學生完全理解并掌握原文后，再對其進行加工整理，轉化為自己的語言以口語形式表達出來。為了讓學生復述、改編課文得法，教師可提供一些必要線索。這些線索要突出概括性和綜合性，目的是使學生通過對所給線索的思考抓住全文的中心和重點。

總之，在初中英語的教學中，教師應當強化學生語言表達能力的培養，重視口語教學，不斷提高學生的口語表達能力，全面提高學生的英語綜合素質。

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