內修外練 靈動作文

費蓮

【摘 要】作文是一個學生語文素養的綜合體現，針對學生寫作語言貧乏、干巴巴，書面表達能力欠佳的現狀，根據語文新課標的要求，提出“內修外練，讓學生的作文語言美起來。”內修，包括在朗讀中培養語感，在閱讀中積累詞匯，在生活中觀察體驗，從而提高學生內在的語言素養。外練是指在寫作中再三推敲，勤練筆頭。

【關鍵詞】語感；朗讀；引導；觀察；積累

新課程背景下的作文教學是開放而富有活力的，有效地解決了以前學生沒有東西可寫的局面，面對同一個主題，一百個學生可以寫出一百篇不同的文章，這是一個令人驚喜的變化。但問題也隨之出現：過分強調創意，表達真情實感，忽視了作文語言的美感。課堂中的作文教學以打開學生的思路為主，往往缺乏對寫作語言的具體指導。學生的習作語言干巴巴，有的甚至錯誤百出，學生有想法，可不能自如地表達出來，知道應該詳略得當，可是不知道怎么寫詳細。新課標提出：引導和促進學生通過觀察、調查、訪談、閱讀、思考等途徑，運用各種方法搜集生活中的材料，重視對寫作材料準備過程的評價，重視對作文修改的評價。因此，要培養學生良好的書面表達能力，使他們的寫作語文美起來，可以從以下幾個方面入手：

一、在朗讀中培養語感，感受美

良好的語感可以幫助學生在寫作時有效地辨別句子的優劣，寫出優美的語言。而語感是要在朗讀中培養的。我們教材中的文章都是精挑細選的佳作，往往音韻和諧，朗朗上口，像一首婉轉動聽的歌，是培養學生語感，感受語言美得典范。如何把朗讀訓練與培養語感有機地聯系起來呢？

二、讀出節奏，感受語言的音樂美

教材中詩歌、散文等體裁的課文有著準確的用詞、生動的造句、回環的韻腳、錯落的節奏，是培養學生語感的好材料。我們的教材都是經過作家精心思考和仔細推敲的佳作，有著啟智育人的巨大作用。因此，教師應十分注意課文關鍵詞語、句子、句式的點撥、引導，使抽象概括的詞語變成具體鮮活的語言形象，再通過朗讀吟誦，讓課文活生生地感染學生，做到葉圣陶先生所指出的：“一字未宜思，語語悟其神”。

三、在閱讀中積累詞匯，孕育美

唐詩宋詞、名人散文、中外名著語言優美，遣詞造句極為講究，是學生學習語言的典范，擷取好詞佳句的巨大寶庫。教給學生一些良好的閱讀方法，可以有效地幫助學生提高閱讀質量，促進語言文字的原始積累：

1.摘錄好詞好句。許多學生在課外閱讀過程中往往多注重于書中的故事情節，收效甚微。“好記性不如爛筆頭”，在指導學生課外閱讀時，要求學生準備一本課外閱讀摘記卡，隨時把精彩優美的詞句、片段摘錄下來，持之以恒，并經常、反復誦讀。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。對于課外書中的佳句應反復誦讀，體驗語言美、意蘊美。讀得多了，記得多了，腦中的詞匯豐富，語感好了，在寫作時自然是信手拈來，運用自如。內化，不斷充實腦中的詞匯儲備。

2.勤作批注。就是閱讀過程中邊讀邊批注的方法。引導學生做到一邊閱讀一邊勾畫圈點或寫上幾句心得，隨讀隨寫，既動腦，又動手。養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。此外，教會學生寫形式多樣的讀書筆記，“圈劃批注”“摘錄好詞佳句”“概括主要內容”“寫讀后感”等，不一而足。讓學生根據自己的興趣愛好選擇自己喜愛的形式來記讀書筆記、寫一些批注，加深學生對語言的感悟，體會名著的語言美。

四、在生活中細致觀察，體驗美

許多知名的作家的成名之作，都以生活化的語言，入木三分地刻畫為世人稱道。因此，要引導學生關注生活，學會細致地觀察生活中的人、物、事，有了豐富的生活體驗，才能寫出富有生活氣息的優美的語言。具體措施如下：

1.開展豐富多彩的課外活動，將課堂搬到室外。出游、參加社區公益勞動、訪談都是值得一試的好辦法。幫助父母做力所能及的事，可以使學生獲取大量的生活小常識，積累寫作素材。

2.開展一些體驗性的活動，讓學生發現生活中的美，感悟美。例如親子游戲，通過這個游戲，孩子們強烈地感受到了父母的愛，同時也為自己對父母的漠視感到羞愧。有了這樣的體驗，寫起的文章自然是情深意切，感人肺腑。

五、在寫作中再三推敲，創造美

內在的語言素養提高了，還應該清廉筆，多修改。好的文章不是寫出來的，是改出來的。在習作過程中，在遣詞造句的時候要引導學生選擇最合適的表達方式，最恰當的詞語，來表現美，創造美。這種能力的培養不是一躇而就的，要由易到難，有坡度。

1.讀寫結合，仿寫美文。模仿是創作的基石，通過仿寫可以有效，快速地幫助學生掌握遣詞造句的基本手法。小學生的模仿力很強，而選入小學課本中的文章都是一些經典之作，是寫作的范文。在教學生理解課文的同時，進行恰當的寫作練習，不失為一種提高寫作水平、增強語感的有效途徑。那么，如何通過課堂練筆提高學生的語感水平呢？我想，應與教材密切相聯，注重片段的訓練。可以進行如下的練習：（1）用文中的詞語進行造句練習，由易到難，由一句到幾句，逐漸發展到一段。要循序漸進，不能夠操之過急。（2）防句式寫話。如：用“先……接著……然后……最后……”寫一次簡單的勞動，或自己做過的一件事。用“有的……有的……還有的……”進行場面描寫或景物描寫等。（3）仿段式練習。學生課文中最常見的段式是總分段式，可讓學生圍繞一句話寫一段話。在這個訓練過程中應充分重視學生對詞匯的理解、積累和應用，當學生能正確地運用大量詞匯進行寫句、寫段之后，其實，他的語感也提高到了一個新的水平。

2.修改病句，使句子完整正確。語言首先是正確的，然后才是美得。針對學生在作文中存在的不足，以商談的口氣，委婉地提出來，并鼓勵學生修改。

3.補充細節，使句子豐滿起來。句子正確了，但干巴巴的，不生動，不具體，就像一截樹樁，毫無美感，毫無生氣。通過引導學生修改，補充，使句子豐滿起來。細節描寫加上一些修辭手法可以使描述更形象，更生動。

中國的語言博大精深，作為學生的母語課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。只要我們在課內課外都能重視學生的語言表達能力的培養，多角度、多方位地培養學生的語感，注重生活體驗，加強積累，內修外練，就一定能寫出優美的語言。

【參考文獻】

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