初中體育教學中體育游戲的應用

賈清泉

【摘 要】在應試教學影響下，體育課教學時間被主科老師占據，初中生上體育課的愿望也一直處在被壓制中。并且，體育課得不到重視，沒有太多創新，課堂內容還處在傳統的跑、跳等簡單形式中，造成體育教學發展進程緩慢。而新課改的實施，給體育課發展帶來了新的契機。

【關鍵詞】初中體育教學 體育游戲 作用 運用

一、引言

素質教育改革的實施，使體育課的發展受到了各級學校的重視。初中體育教師在完成基礎教學任務的同時，把體育游戲引入到體育教學中來，在新課標要求下，有目的、有準備地對體育教學課程進行新的設置，讓學生們在期盼中迎接多樣化體育教學的到來。本文就對新課改中體育游戲教學發表一些建議，希望對今后的教學應用起到一點啟示。

二、體育游戲在體育教學中的作用

（一）培養學生的合作精神

新課改下的體育游戲，多數都由兩個以上的同學完成，初中生要想在游戲中順利完成每次活動，就要加強與其他同學的合作。現在初中生大多都是獨生子女，在日常生活中都以自己為中心，只顧自己的利益，很少顧及別人的感受。而體育游戲教學多數是以比賽的形式展開，學生在想贏得比賽動力的驅使下，就會想盡一切辦法與同學進行溝通，并在共同努力下完成每一次比賽。學生們在比賽中為了自身榮譽得到體現，同學之間就會相互協調，互相幫助，并在彼此磨合中逐步養成合作精神。體育游戲教學中學生合作精神的培養，會為他們日后學習和生活帶來極大幫助。

（二）學生能力的培養

傳統體育教學與體育游戲教學有著極大的差異，體育游戲教學的娛樂性與趣味性極強，并使學生在游戲教學中的創造力和想象力得到發展，以及讓學生智力得到提升。體育游戲是一種動作和思維共發展的過程，有利于學生素質教育的提高。比如，體育游戲中，相同詞語意思接力游戲，學生在奔跑中要不斷思考，并在應變中才能贏得比賽；還有先算后轉這個游戲，不但需要學生注意力集中，還讓學生智力得到開發。游戲教學促使學生多種能力提升，培養了學生活潑開朗的性格，并且讓學生之間的關系更融洽。體育游戲教學讓學生在快樂的學習過程中，體能得到提升，并為其他學科的學習提供身體保障。

（三）促進心理健康發展

傳統的體育教學內容比較單一，而且一些內容動作幅度比較大，簡單且重復性強，很容易讓學生產生厭倦心理。動作幅度大的教學內容還會讓一些同學產生害怕和恐懼的上課心理。怎樣改變這種狀態，是初中體育教師面臨的主要問題。游戲教學為教師們解決了這個問題，體育游戲教學多樣化開展，使體育課堂趣味性得到了增強，化解了學生的恐懼心理，讓學生們在寓教于樂中心理得到鍛煉。可見，體育游戲教學對學生的心理健康發展有著重大作用。

三、體育游戲在初中體育課中的運用

（一）體育游戲在課前準備中的運用

每一堂體育課都涉及很多肢體動作。教師在上課開始時，會先讓學生們做一些簡單的準備運動，活動一下筋骨，目的就是讓學生在體育課正式開始后，做幅度較大的動作不會對身體健康造成傷害，也是為了在準備過程中吸引學生的興趣。傳統教學中，課前準備一般就是簡單的跑步，或者伸伸胳膊、踢踢腿，這種簡單枯燥的課前預熱活動，早就無法吸引初中生。體育游戲教學的實施，使課前準備活動發生了巨大變化，同時也提高了課前準備活動的質量。

（二）體育游戲教學策略的運用

初中體育課教學，要根據不同的季節設置不同的游戲類型，還要根據個人身體素質差異，合理安排參加游戲的同學的男女比例。冬季天氣比較寒冷，戶外體育課應選擇一些運動量相對其他季節比較大的體育游戲，讓學生在游戲中既鍛煉了身體，也增強了耐寒能力；夏天氣溫比較高，學生們體能消耗比較快，容易產生懈怠感，因此，夏季體育游戲課教學，應選擇一些趣味性較高的體育游戲來吸引學生們的注意力，而且運動量也不要太強烈，運動量過大，容易讓學生身體能量消耗過大，對身體健康造成傷害。

（三）體育游戲在體育課結束時的運用

體育課下課之前，教師的教學任務就是讓在運動中的學生，疲勞的身體和緊張的心理得到放松。傳統體育教學在體育課結束前一般都是讓學生自由活動，學生面對這種狀況，只是坐下來休息，并未能讓疲勞的身體得到真正放松。新課改體育游戲教學對這一現象進行了調整，體育課結束階段要選擇一些運動量較小的游戲和帶有一些幽默內容的游戲，讓學生在放松中結束每節課。

四、結束語

體育游戲教學的實施，讓體育教學形式更加多樣化，同時也讓體育課教學任務在輕松快樂的氛圍中順利完成，初中生也在體育游戲教學中學到了知識、培養了能力，心理素質也得到提升，最重要的是培養了合作精神。初中體育課教學在新課改的推動下，有了巨大的進步，使學生在游戲教學中身體素質和心理素質得到全面發展。

【參考文獻】

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