引導學生從生活中尋找寫作的源泉

梁天英

【關鍵詞】 作文教學；生活；觀察；熱愛；積累

【中圖分類號】 G623.24 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）05—0056—01

葉圣陶先生說：“生活如源泉，文章如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”所以，教師應積極引導學生熱愛生活，以主人翁的身份去參與生活，在生活的大舞臺上積累作文素材。長此以往，對提高學生的寫作能力將大有裨益。

一、引導學生觀察生活，從生活中尋找寫作源泉

小學生對周圍事物的觀察，往往帶有很強的主觀色彩和隨意性，走到哪看到哪，哪里吸引他的眼球他就看哪里，真可謂走馬觀花。這樣漫無目的地隨處亂看，根本無法在腦海中形成鮮明、具體的形象。為此，教師要積極引導學生對事物進行有意觀察，指導學生選擇自己喜歡的事物進行觀察。首先，觀察要抓特點。教師要注重引導學生對事物進行觀察比較，發現事物的異同之處，捕捉它們的特點，這樣才會使寫出來的文章鮮活、生動，才能防止寫出來的話千人一面、萬人一腔。其次，觀察要用方法。可以按照由上到下、由遠及近、由表及里、從整體到部分等方位順序進行觀察，也可按照早、中、晚，春、夏、秋、冬等時間順序進行觀察，還可按照起因、經過、結果等事情發展的順序進行觀察。另外，還要充分調動自己的視覺、聽覺、嗅覺等各個感官，全面、細致、深入地認識事物，在頭腦中形成活生生的事物形象。最后，觀察要做記錄。當學生進行全面細致的觀察后，要養成隨時記筆記的好習慣，把自己印象特別深的地方隨時記下來，還要與同學互相交流，補充自己認識的不足。

二、激發學生熱愛生活，從生活中尋找寫作源泉

生活是豐富多彩的，人生是苦辣酸甜的。不同的人對待生活的態度不一樣，有的人悲觀，有的人積極，這都取決于他的家庭背景、教育理念以及思想觀念。小學生的思想情感可塑性很強，教師要及時、主動地激發學生熱愛生活的情感，教會學生愛生活、愛父母、愛老師、愛同學、愛動物、愛植物，用積極的人生態度去面對生活中的一切。當學生心中充滿這些愛的時候，他們的情感就豐富了、細膩了，頭腦中儲存的東西也就多了，自然就會愛上習作。為此，筆者經常利用語文課和主題隊會課給學生講一些做人的道理、誠信的故事，激發學生熱愛祖國、熱愛生活、熱愛大自然的情感。另外，筆者還鼓勵班里的學生在校內、校外做一些力所能及的好事，培養其健康向上的情操，捕捉其心靈深處的情感體驗。

三、指導學生積累生活，從生活中尋找寫作源泉

1.從家庭生活中積累寫作素材。家庭是孩子成長的樂園，父母是孩子成長的老師，孩子從父母那兒得到的幸福、甜蜜，是取之不盡，用之不竭的寫作素材。作為孩子，一定要懂得父母的辛苦，體會父母在日常生活中對自己的點滴關懷，真情奉獻。教師在教學中，要正面引導學生，回家必須關心體貼父母，做些力所能及的事情。這樣，既創設了親情氛圍，拉近了親子距離，又使學生增長了知識，為以后的創作提供了良好的素材。

2. 從學校生活中積累寫作素材。學生每天在校的時間遠遠多于在家的時間，因此，學生更容易從學校生活中積累寫作素材。課堂上，教師是如何認真教學生學習做人的，學生又是如何盡顯百態的；下課了，同學們是多么的開心，有的在放聲大笑，有的在自由歌唱，還有的在跳繩、踢毽子、打沙包等等。現在的獨生子女在家沒有玩伴，在學校能找到知心朋友、玩伴，他們之間的悄悄話、小秘密，這些無法用語言表達的東西，都可以通過寫作來實現。

3. 從社會生活中積累寫作素材。每天放學回家的路上，清潔工忙碌的身影，警察堅守工作崗位的英姿，都是寫作的好素材。當然也可以積累一些反面的寫作素材，如，黑心商販為了掙錢損害人民的利益，吝嗇的商人為小朋友多看了幾眼商品就大聲謾罵等，這些都可以看在眼里、記在心上，成為很好的寫作素材。

古人云：“讀萬卷書，行萬里路。”在作文教學中，教師要積極引導學生走進生活，對自然、社會和人生進行深入體驗與感悟，從而獲得書本里沒有的東西。同時，教師要鼓勵學生把寫作與家庭、社會以及學校結合起來，在生活中擷取寫作素材，并將這些素材靈活地運用到寫作當中，提高學生感受生活的能力，進而提高他們的寫作能力。

編輯：馬德佳