影視資源與小學語文課程有效整合的意義及策略

周彩霞

【關鍵詞】 小學語文；影視資源；意義；策略

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）05—0055—01

影視資源與語文課程的結合，在現階段的發展上已經是比較完善的。相關的學者通過一些收集、歸類和整理，在小學階段提供了相關影視，滿足了教師在教學中需要，使教師在教學中巧妙地運用這些資源，更好地完成教學任務。

一、小學語文教學中整合影視資源的意義

1. 可以培養學生的創新思維。所謂創新能力在每個人身上多多少少都會體現，在小學語文課堂中運用影視資源，能夠培養學生的創新思維，所以教師應該積極采用。教師可以通過影視資源，給學生提供多樣化的學習方法，使學生的創新精神逐漸提高，讓學生在創新過程中不斷發現問題、提出問題，并自己尋找出問題的答案，教師只在關鍵時刻給予一定的指導。如果學生每次在遇到問題時，教師都馬上給出問題的答案，會限制學生的思維能力和創新能力。當然，教師還應積極培養學生表達個人見解的能力，勇于發出不同的聲音，這樣才能形成獨立思考問題的能力，培養學生的創新思維。

2. 有助于提高學生的寫作能力。合理運用影視資源是提高學生寫作能力的方法之一，學生只有在寫作過程中，才能檢驗出學生的文字表達和寫作能力。教師通過給學生展示影視資源，能夠激發學生的寫作欲望，幫助學生觀察現實生活中事物，使學生充分感受生活，激發學生的內心情感，從而培養學生領悟生活的能力。久而久之，學生就能將自己看到的影視作品和實際生活中的事物聯系在一起，在一定程度上提高學生的寫作能力。

二、在小學語文教學中運用影視資源的策略

1. 利用影視資源激發學習興趣。在傳統的課堂教學中，教師是課堂的主體，課堂沒有一點活力，學生往往感到枯燥、乏味，體會不到趣味性，這樣一來教學效果基本沒有提高。興趣對每一個學生來說都很重要，學生有了學習興趣才能提高學習效率，才能在學習中進行自主學習。在小學語文教學中運用影視資源，可以使學生直觀地看到教學內容，帶動語文課堂氛圍，活躍語文課堂氣氛，提高學生的學習興趣，從而達到教學效果。可見，在小學語文教學中運用影視資源是一種行之有效的教學途徑。

2. 將影視資源運用到閱讀教學中。在現代信息技術的不斷發展之下，獲取信息的手段也越來越多，內容也多元化。因此，語文教師可以將影視資源與閱讀教學有效整合，不斷改變傳統的教學模式，通過影視資源，提高學生的閱讀能力。在閱讀教學中，學生需要掌握的知識不僅局限在課本上，還散落在課外，所以教師可以將影視資源引進課堂，豐富教學內容。對此，教師可以指導學生通過觀看影視資料，增加課外知識，以此調動學生學習的積極性和主動性，從而提高教學效率和質量。

3. 憑借影視資源提高審美能力。語文是具有審美教育能力的學科之一，在語文課堂教學中，不僅要讓學生學習到知識，還要讓學生感受到美，培養學生的審美意識。教師在進行課堂教學時，可以憑借影視資源，讓學生在欣賞影視作品時，像欣賞戲劇、文學、音樂一樣，通過影視作品的角度、音響等，很直觀地看到相應的效果，從而培養學生的審美能力。

4. 整合影視資源實施素質教育。影視資源和語文課程的結合，是學校實施素質教育的一種途徑，在國內和國外的語文教學中，已經有相關的影視教材，這些教材和課本上的知識保持著緊密聯系，可以更好地幫助學生掌握知識和理解知識。在小學語文課堂中運用影視資源，能夠解決教學中的難點和重點，有利于教師傳授知識，體現素質教育的主體性、主動性、全面性。

傳統的教學都是以教師為主體地位，學生處于被動地位，教師在給學生傳授知識時，忽略了對學生情感的培養，為了改變這樣的教學模式，可以將影視資源運用在課堂教學中，來調動課堂教學的氛圍。在新課標的改革和要求之下，教師也需要不斷地轉變觀念，意識到影視資源在小學語文課堂教學中應用的必要性，通過多元化的影視資源，提高學生的學習能力，培養學生的創新精神。

編輯：馬德佳