談新課改下的初中物理教學

朱顯強

摘要：教育部頒布的《物理課程標準》要求：“讓課堂充滿生命活力，讓學生成為學習主人。”新課改的教學過程是以學生為主體，突出對學生綜合素質的全面培養，突出教學的個性化、多樣化，尤其在教學方法上，強調了科學探究。在初中物理教學中，要推行素質教育，適應新課改的新要求，提高教學質量。

關鍵詞：新課改；更新觀念；改進教學方法；學會交流

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）03-0017

新的教育觀、人才觀和質量觀要求物理教師轉變和更新教育觀念，逐步適應去如何理解新教材、如何進行教學、如何兼顧教學實效。

一、從“應試教育”到“能力教育”

長期以來，傳統的教學使許多教師形成了難以改變的思維定勢，“分數至上”的偏差，分數成為惟一追求的目標，教育完全圍繞應試要求，考什么就教什么、學什么，是一種不完全的畸形教育。新課改強調培養學生的能力，包括其分析能力、創新能力、自主能力等。比如：在講“歐姆定律”時，用實驗和理論推導兩種方法得出結論，學生實驗探究，設計電路圖，進行實驗，分析總結得出實驗結論；理論推導在教師的引導下由學生自己推導，再由學生講解推導過程。通過學生自己用實驗和理論推導體會科學的探究方法，提高自己的動手能力和綜合運用知識的能力。

二、多媒體課件教學

隨著現代信息技術的發展，現代化教學媒體的使用，越來越成為課程教學的一種新方式。多媒體課件是將文字、圖形、聲音、動畫、影像等多種媒體綜合起來輔助教學。它以隨機性、靈活性、全方位、立體化方式把教學內容形象、生動地向學生展示在生活中難以觀察到的圖形，使學生更生動、更豐富地了解教學內容，能很好地激發學生的學習興趣。比如：在講《噪音的危害和控制》時，多媒體教學演示以下內容：1. 歌劇院演奏音樂。2. 寂靜的夜晚，有人高聲放、唱歌曲。3. 菜市場商販此起彼伏的叫賣聲。4. 人們在圖書室、閱覽室靜悄悄閱讀、借書，部分人輕手輕腳走過。以上場景演示占用時間不多，但將生活中碰到的多種情況展現在學生面前，引起學生回憶生活中種種類似場景，使教學內容形象化、具體化、生活化。學生很容易辨別樂音和噪聲，培養學生自覺遵守社會公德，熱愛大自然的情感態度。

三、實驗教學

物理是一門以觀察、實驗為基礎的自然科學，很多物理知識都是在觀察和實驗的基礎上，認真總結和思考得來的。比如：平面鏡成像、慣性定律、磁現象等，因此實驗教學也就顯得尤為重要。在物理教學中，如能正確地演示和指導學生實驗，不僅能激發學生的求知欲望，促進學生掌握知識、運用知識，還可以培養學生嚴謹求實的科學態度。筆者認為教師應該敢于創設條件，指導學生自己制定實驗方案，設計實驗步驟，準備好實驗器材，由個人或自由組合成實驗小組，親自動手操作實驗，觀察現象，分析結果，揭示初步的規律和實質。比如：在探究“電阻上的電流跟兩端電壓的關系”時，讓學生先猜想或假設，學生可能會想到與電壓、電流等有關，然后讓學生帶著疑問去進行實驗，這樣學生不僅能積極主動地思考、提出問題，還能通過探索去解決問題，既掌握了知識又培養了能力。通過學生在實際操作中感受到學習的樂趣，從而增強對物理學的興趣。

四、學生的個性在交流中得到張揚

在傳統教學中，教師是權威，學生只是待填的個體。教學關心的是教學進度，教了多少，不是學生了解多少或懂了多少?？稍谛畔⒏咚侔l展的今天，學生從課外渠道接收的知識不知是課堂的多少倍，一些傳統的知識理論也面臨嚴峻考驗。如：問《安全用電》“三孔插座的接法”時，大部分學生答：“左零右火中接地?！钡袔讉€同學卻答：“不對！”且振振有詞地說“為什么一定要這樣？左火右零中接地不行嗎？”面對學生反問，無言以對。平時教學中沒有留意，只能留下對當今學生思維敏銳的贊嘆！實際上，每一個具體問題的答案是否正確并不重要，最重要的是學生勇于探索、創新的過程。但能否讓每一個學生將這種優秀品質持續發展下去，讓其個性得到張揚，與每一位教育工作者的正確引導密不可分。

隨著新課程改革不斷的深入，素質教育的推廣，給物理教學帶來了生機與活力。新的物理課程雖然在知識難度上有所降低，但教學所涉及的內容更廣泛，更體現生產生活實際，同時還強調各科之間的溝通綜合，這也給我們教師提出了一個緊迫任務，必須全面提高自身修養，不斷學習，及時更新知識結構。新課程改革過程是一個不斷探索和完善的過程，我們只有在實施過程中認真實踐和研究，才能增強駕馭新課程的能力。

參考文獻：

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[2] 宋振岐.運用學習物理的興趣促進物理教學[J].中學物理，2011（4）.

[3] 趙中業.物理教學必須注重物理過程的分析[J].物理教學，2011（2）.

（作者單位：貴州省遵義縣尚嵇中學 563100）