淺談手機對職校生管理的影響及對策

徐平 張長江

摘 要 手機管理作為職校學生管理的新常態，教育工作者要用科學發展的眼光來看待問題，本文從阻與疏兩方面提出職校生手機管理的策略，建議將制度管理與學生素質技能培養進行有機結合，并通過活動的持續開展來鞏固深化管理成果。對學生的智能手機的使用提出了管理建議與對策。

【關鍵詞】職校生；手機管理；制度管理

手機作為科技文明進步的產物，其日漸豐富的功能給我們的日常生活帶來了便捷和良好的科技體驗。職校學生的手機管理成為校園管理的新課題，學校不能把手機當作“洪水猛獸”，進而剝奪學生享受這一科技文明的權利。在管理過程中，我們必須要用科學發展的眼光來看待所遇到的問題，用既合法又富人文情懷的手段來處理問題。

1 正視問題正確看待職校學生手機使用的利與弊

手機以移動通信網絡和互聯網作為信息和文化傳播、交流的平臺，手機的通話、短信、QQ、微信、微博等功能突破了傳統人際信息交流的單向模式，為大家提供了更方便且范圍更大的社會交往機會，實現了各式各樣的互動關系。這些功能使手機在學校管理工作過程中也發揮著重要作用，其優點體現在以下幾點：

1.1 提高師生溝通效率

現在職業學校的規模都比較大，很多班主任老師從事專業課教學，他們大部分時間在教學工廠工作，離自己的班級教室較遠。如果采用傳統的“傳令兵式”進行溝通，勢必會使工作效率大打折扣。而有了手機，師生之間可以及時進行有效溝通。在特殊情況下，班主任還可以對班級實施遙控管理。

1.2 融合家校共同教育

隨著城市建設的規劃改革，很多職業學校都已經搬遷至偏遠的郊區，因此造成了職業學校的住校生比例較高。通過手機，學生可以及時和家長溝通、分享，正常的情感交流有助于學生形成良好的人格。同時，家長可以將他們接受到的信息及時反饋給班主任，這有利于班主任更好的展開班級管理工作。

1.3 升級班團活動手段

智能手機的普及，使得強大的網絡功能和品種多樣的APP能夠在班團建設的活動中發揮作用。學生可以利用手機收集素材，制作多媒體文件，高質量地記錄班團活動過程。為我們的班團建設提供了信息化手段。

當然我們也應該清楚地看到，職校學生的自我約束能力普遍較弱，手機進校園也帶來不少副作用，有以下幾點表現：

1.3.1 嚴重影響學習

我們通過觀察和了解發現，相當一部分同學的課余時間大多花在使用手機上，聊天、刷微博、購物、瀏覽網頁等等，以至于玩手機到凌晨一兩點，甚至通宵玩手機。嚴重影響了第二天的正常上課，學習成績一落千丈。

1.3.2 擾亂學校管理

在課堂上有些同學克制不住自己，時常偷偷地去刷微博、發微信、打游戲，還有的同學手機沒有設置靜音，手機鈴聲響起，吸引了全班的注意力，打斷了老師和同學們的思路。嚴重影響學校的管理秩序和課堂教學質量。

1.3.3 成為早戀“幫兇”

早戀所帶來的不良影響眾所皆知，借助手機借助網絡學生可以有更多的時間更多的機會進行獨處、交流，不恰當的交流就會演變成早戀，手機在這個過程中儼然成為“幫兇”。

1.3.4 帶來安全隱患

不少學生長期邊充電邊玩手機，使用劣質的充電寶進行充電，等等這些都給學生的人身安全帶來嚴重隱患。現在校園中到處可見低頭一族，他們中有部分人根本不注意身邊的交通狀況，因此而引發的交通事故時有發生。網絡上的各種詐騙也是花樣百出，學生社會經驗不足，一不留神就會落入不法分子的圈套。

1.3.5 影響身心健康

有研究表明，長時間使用手機平板成為青少年視力下降的“新殺手”，同時還會出現頭昏、乏力、失眠、脫發等癥狀，嚴重的還會增加神經衰弱癥的發生率。學生沉溺于玩手機，往往忽視了與身邊親友的正常情感交流。

2 規矩先導手機管理應先阻再疏

手機進校園造成的負面影響，使得手機管理成為我們學生管理工作中繞不開的新課題。單純的“一刀切”管理，治標不治本，而且還會出現問題的反反復復。筆者認為職校學生手機管理宜采用一阻二疏的方法。一阻是指從手機的源頭家庭方面先進行控制，同過家長會、告家長書等方式讓家長認識到手機進校園所帶來的不利影響，使家長與校方在手機管理方面保持思想上的高度一致，學校還可以通過發學生倡議書、主題班會、手機專題黑板報評比等豐富多樣的宣傳活動，讓學生所見、 所聞、 所到之處皆能受到教育和引導。二疏是指在學生、家長、與校方三方統一思想的基礎上制定實施統一管理條例，各班在教室一角設立手機管理區，利用掛袋或者收納盒進行統一管理，每個班級選舉一兩名同學作為班級的手機管理員，手機管理員要對班級學生的手機詳細信息進行造冊登記，每天上課前提醒、監督其他同學上交手機，并且做到每天如實向班主任匯報情況。各個系部要定期舉辦手機管理員的培訓班，進一步規范管理統一管理。同時發放 “關于學生在校攜帶與使用手機的管理規定”、“學生手機管理員職責”等文件材料使手機管理有據可依。

3 持續推進以活動的開展鞏固管理成果

手機管理舉措的實施不僅需要完備的制度條例，還需要通過不斷開展活動來激發學生參與其中的熱情，如筆者所在學校的藝術設計系發起的個性手機袋、手機殼的設計大賽，學生利用學校的創業平臺將自己的設計制作的個性手機袋、手機殼作為商品進行交易，信息與物聯網系組織的APP開發社團，他們的很多創意設計已經被軟件公司應用到實際產品中。這種將制度管理與素質培養進行結合，使管理要求內化為學生的自覺意識和自覺行為，使學生從一開始對學校進行手機管理舉措的抵觸到慢慢接受，逐步養成一種習慣。

手機管理已成為學生管理的新常態，教育工作者要用創新、發展的眼光來看待它。在管理過程中出現的不足之處，也需要我們在實踐中不斷進行反思、總結，善于推成出新，力求有新的突破。

參考文獻

[1]季紅霞.對高職學生手機管理制度建構的思考.職教通訊，2013（20）：42-43.

[2]陳杰.智能手機在中職學生中使用的利弊及管理建議.科技創新導報，2015（05）：200.

作者單位

常州劉國鈞高等職業技術學校 江蘇省常州市 213025