插花藝術與花藝設計對比教學

柯梅英

摘 要 茶花藝術以實踐教育為主，運用現代教學對比方式，將插花的藝術設計方法和設計特點體現出來，明確插花藝術與花藝設計之前的對比分析情況，選擇具有優勢性的插花藝術設計模式標準進行途徑表現，確定符合實際插花藝術設計的教學方法。

【關鍵詞】插花；藝術設計；教學

插花藝術設計是將裁剪下來的植物根莖、葉、花、果作為素材，利用現有的各種技術和工藝進行加工處理，配合有效完整的藝術設計理念，在線自然花卉的藝術座屏。插花藝術設計開始于我國的唐宋時期，隨著我國園林產業的快速發展，教育部組織培養優秀的插花園藝設計專業，實現對此類專業技術的提升。按照插花藝術與花藝設計的教學對比分析，合理的認識藝術設計教學的相同之處和不同之處，有目標性的對插花藝術設計進行深入的教學引導，提升學生的藝術思維認識水平。

1 插花藝術教學可能存在的各種問題

1.1 教學模式不合理，存在單一化問題

園林教學專業設計中，插花藝術的設計一般為選修課程，課程安排少，學生在短時間內無法深入的學習并掌握插花藝術設計的相關理論知識內容，需要結合實際的時間應用標準，配置成熟的插花藝術技術特點，對學習中的各種客觀障礙問題進行處理。教學模式往往需要配合有效的內容進行處理，按照實際的標準一步步的傳授插花藝術設計，對課程的實踐性標準進行提升。需要學生具有一定的思維創新動手能力。在傳統教學模式中，教學的實際內容較為枯燥，學生無法感受到實際的學習意義，造成插花藝術設計課程的目標無法實現。

1.2 理論與實踐相互脫節

插花藝術的設計過程應當具有一定的技術性，需要具有加工、修剪、彎曲整枝的加工技術水平。在實際的構思中，需要充分的考慮實際的藝術加工設計特點，配合實際的色彩和諧標準，對精致完美的藝術效果進行表現，充分的完善大自然的藝術品特點效果。根據花卉的表達標準意境，準確的對插花藝術性進行實踐分析，而不是理論分析。需要結合實際的教學理論標準，對實踐教學標準進行表達，明確學校的客觀條件。學生存在較少的課堂活動實踐機會，動手能力極差，無法將課堂教學的各種內容與實踐標準相互結合起來。

2 插花藝術與花藝設計之間的不同

2.1 創意環境不同

插花藝術是以植物的花、果、根莖、葉片為主要的藝術設計素材，需要經過加工修正后，重新設置出完美的藝術作品，充分體現大自然的藝術效果，是良好的藝術花卉設計作用。插花藝術設計的是將花卉 定格在有限的區域范圍內，通過花卉的設計表現提升對生命自然的藝術追求。插花藝術是一種將不同的花卉結合起來，形成合理的花卉藝術設計效果，表現藝術性質的過程。

2.2 審美表現的不同

審美表現中插花藝術設計是將作者的實際情感表現出來，是作者對生活和大自然的情感追請體現，是基于基礎事物的聯合創作表現，藝術作品的基本形式以表現個人審美標準為主。插花藝術設計作品不受其他客觀因素的影響，重要是作者自身的情感表現，具有作品的實在藝術價值體現和思考形式。二花卉設計是將大眾情感的藝術思維設計表現出來，達到與大眾之間自然花卉設計情感的認可，花卉藝術設計需要收到更多人的喜愛從審美情感角度上分析需要達到審美的共鳴效果。因此，在選擇不同插花設計的時候，需要在材料、設計方式等內容上進行合理的創作分析，提高整體大眾審美性價值水平。

3 插花藝術教學模式設計的優化方案

3.1 創新開展教學模式的多樣性

利用多媒體科技進行創新發展，不斷將新技術應用到實際的課堂教學中。對于多媒體教學方式，教師可以利用多圖片和動畫視頻的方式對實際的插花藝術1設計特點進行展示和講解分析，讓教師可以充分的認識優秀的插花藝術作品特點，通過播放一些插花藝術設計影響資料，豐富教學課堂的課程內容，活躍課堂范圍，調動學生的學習思維積極性。教師需要建立合理的教學方案，充分利用現有的教學素材，制定合理的教學案例分析標注怒，充分培養學生的插花創新藝術思維設計，鼓勵學生對于教學案例和教學方法提出異議，教師在教學過程中不斷改進和創新，逐步提升自身的專業素質水平。

3.2 增加課程教學的實踐價值

增加教學的課程實踐價值是極重要的。在教學中，以科學化的教學方式制定合理的教學計劃，根據實際有效的教學計劃標準進行合理的安排，充分合理的規劃實踐課程教學實踐，增加實踐教學的相關內容，重視教學理論與實踐的有效集合，在教師的帶動下，讓學生充分的認識教學理論知識內容，強調知識實踐內容的拓展。在教學計劃設計中，需要對學生實際的教學安排進行管理，組織學生多參加插花藝術教學活動和比賽，設置合理的教學計劃。

逐步優化教學設計的各個環節。對教學實踐過程中，需要根據實踐的最優化設計教學方式，加強教學設計的各個環節步驟，以實現教學目標為基礎，充分發展教學方式和方法，充分打通教學思路，拓展有效的教學示范標準，引導學生努力開展創新思維的創作，確保學生有實踐機會提升學習實踐操作效果。學生可以獨立完成作品，教師需要對學生的作品進行評價指導，綜合總結學生可能遇到的各種問題，補充知識漏洞。通過多種方式，讓學生可以充分的認識教學插花藝術設計中可能存在的各種問題，優化教學設計的鑒賞效果，提升學生之間的互補水平。

加強學生的創新實踐，鼓勵學生根據實際情況，完成有效的教學插花內容，逐步拓展教學思維內容的多樣性，增加符合性綜合實踐內容的分析過程。讓學生可以全方位的掌握插花設計的技巧內容，從實際的教學思維出發，逐步打破傳統教學模式，充分發揮學生的主管能動性效果，培養學生良好的創新實踐凈勝，提升學生的整體創新價值。

4 結語

綜上所述，插花藝術與花藝設計在實際的教學過程中具有一定的不同，但實踐教學基礎理論知識是相同的。教師需要在教學實踐過程中，充分的完善插花藝術與花藝設計的教學內容，明確教學目標的不同和教學設計的不同，以合理的教學模式，充分發揮學生自身的主管能動性效果，進而不斷完善學生的思維創新發展意識水平，實現對學生的精神創作發展。

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作者單位

華東交通大學理工學院 江西省南昌市 330100