學前教育專業教學存在的主要問題及優化策略研究

摘 要 隨著教育事業的發展，幼兒教育受到社會各界的高度重視。在新課程改革的趨勢下，高校積極重視學前教育專業的教學改革。文章從學前教育專業的重要性入手，著重分析了我國學前教育專業教學存在的問題，并提出了相關解決策略，以提高高校學前教育專業教學水平。

【關鍵詞】學前教育；教學；問題；策略

目前，隨著我國教育事業的發展，幼兒教育受到社會各界的普遍重視。優生優育思想使家長加大了對幼兒教育的重視。大多數家長為了不讓孩子輸在起跑線上十分重視孩子的早期教育。高校作為人才培養的基地，其學前教育專業教學受到社會各界的關注。現階段社會對綜合型人才的需求使家長十分重視孩子綜合素質的培養。因此，幼兒園教育不僅要教會孩子讀書寫字，更要重視學生音樂、美術、舞蹈等技能的培養，同時還要重視學生的動手能力、實踐能力和創新能力。研究我國學前教育專業教學存在的問題及優化策略不僅有利于培養高質量的學前教育專業人才，而且對學前教育事業的發展具有深刻的現實意義。

1 學前教育專業的重要性

學前教育專業是我國重點發展的專業之一。學前教育專業學生學習質量的好壞直接決定著未來兒童在幼兒園接受教育的質量。而幼兒園則是兒童智力發展的重要時期，因此，學前教育間接影響著未來一代人的學習質量。學前教育專業涉及范圍較廣，其中都是為了未來的幼兒教學而服務，教學內容包括基礎舞蹈、詩歌、基本繪畫、識字等，都是對兒童未來發展具有重要作用的因素。其教學目的是為了全面培養孩子的綜合能力，而在幼兒園養成的良好的學習習慣和培養的綜合素質直接影響著未來孩子對學習的態度，因此，學前教育具有十分重要的意義。

2 我國學前教育在教學中存在的問題

2.1 實踐能力有待提升

學前教育專業教學不同于其他的教學，它是一門旨在培養孩子綜合素質和綜合能力為目的的教學方式。在現代學前教育教學中，教師往往只是片面的注重理論上的教學而忽視了學生的實踐能力的提升，致使學生的學習出現了與社會脫節的現象。學生在這種教學模式下，所學知識不能得到有效的應用，并且幼兒的思維模式與成年人思維模式具有很大的差異，在學生畢業后對幼兒的教學中，孩子很容易出現一些淘氣行為，而教師在大學期間所接受的教育是以理論為主的教育模式，并沒有實際的經驗去解決類似的問題。甚至會出現教師面對幼兒哭泣而被迫中斷教學的現象。

2.2 教學方法落后

隨著科學技術的發展，教育也注入了新的元素。新媒體技術的應用，極大的豐富了教學內容，并激發了學生的學習興趣，對于改善教學的質量有著重要的作用。但是在現代學前教育教學中，很多教師忽視了新媒體技術的應用，仍然堅持傳統的教學方法，很容易造成學習效率低下的現象。另外，幼兒教學質量越來越受重視，傳統的教學方法已經不能滿足當今社會對幼兒教學的需求。

2.3 考核方式單一

學科合理的考核方式是促進學生學習的重要手段之一。但是在現代學前教育教學中，教師對學生的考核只是片面采用書面形式，考察書面知識，而忽視了學生實踐能力的考察。而在學前教育的教學中，學生實踐是必不可少的環節，但是教師很難對學生實踐做出統一的標準，面對不同的實踐內容和實踐狀況，教師很難給予適當的分數。而書面形式的考核則具有統一的標準，很容易去區分學生學習和對知識把握的質量，于是，很多高校忽視了實踐教學的考核方式，只是采用具有統一評價標準的書面考核形式。

3 學前教育教學優化策略

3.1 改善教學方法

新媒體技術的應用是現在教學中的重要手段，對于豐富學生的知識、擴展學生的眼界以及使學生接觸先進的教學手段，例如網絡課堂的新型教學模式，打造師生間的互相溝通的平臺。其次，在教學中還可以借助互聯網的優勢，在教師教學中借助其它學校的教學課堂內容做為參考，并有針對性的選擇適合自己專業、符合自身院校特色的教學內容。另外，學校應鼓勵教師之間進行相互溝通，采取教師聽課或者討論的方式，討論各個教學方法的作用，并在討論中彌補自身教學的不足。

3.2 增強學生實踐能力

學前教育主要是針對幼兒，學生在學習基本知識后，應將書面知識積極運用到現代教學之中，并在實踐過程中發現自身知識的不足和改進傳統的書面教學的方式。其次，由于針對對象具有低齡性的特點，生理和心理方面都極不成熟，面對很多難題都是選擇低級的發泄方式，例如打架和哭泣。在幼兒發生上述情況時，很多書面記載的方法可能針對不同的個體起不到很好的效果，因此，要求學生在實踐中，盡可能多的接觸各種性格的幼兒，并在落實自身知識的同時，分析不同性格的幼兒面對學習的態度以及在幼兒面對學習出現的狀況的原因，并具有針對性的尋求解決方法，這種社會實踐能力的提升對于學生未來的發展有著十分重要的意義。

3.3 加強教師隊伍的建設

教師在學前教育教學中起到了十分重要的主導作用，對于學生解惑、求知和綜合素質的提升有著非常重要的影響。教師隊伍的建設包括提升教師的綜合素質和增加教師的數量以滿足現代教學的需求。在提升教師的綜合素質時，要先對教師的綜合素質進行考核，在沒有達到要求的教師必須進行教學培訓，以保證現代教學的質量。其次，在面對教學中教師數量不足問題時，學校應加大投資力度，大力引進符合學校要求的教師隊伍，并通過開展專家講座、邀請著名學者對學前教育專業教師進行綜合性、專業性的指導，通過教師與專家之間的互相交流，認真分析教學現狀，共同解決教學中的困難。另外，教師要時常反省自己在教學中存在的不足，并認真研究相應的解決策略，以保證教學的質量。

3 小結

現階段，家長為培養孩子的綜合素質，使孩子能夠贏在起跑線上十分重視孩子的學前教育。目前我國學前教育專業存在著實踐能力有待提升、教學方式單一、考核體系有待提升等問題。文章從改善教學方法、增加實踐鍛煉、加強教師隊伍建設等方面提出了學前教育專業教學的發展策略。研究學前教育專業教學存在的問題及解決策略對于培養高質量學期教育專業人才，促進學前教育事業發展具有重要意義。

參考文獻

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[2]王迎蘭.當前學前教育專業培養目標設置中存在的問題及解決對策[J].學前教育研究，2011（11）.

作者簡介

沈飛（1995-）男，江蘇省常州市人。大學專科學歷。現在供職于常州市鐘樓區盛菊影幼兒園。研究方向為學前教育。

作者單位

常州市鐘樓區盛菊影幼兒園 江蘇省常州市 213000