多媒體環境下高校英語聽力教學存在的問題及對策分析

梁婧

摘 要 多媒體為聽力教學提供了新的手段，給英語聽力教學給教學帶來了極大便利。但是多媒體在高校英語聽力教學存在不少問題。解決這些問題，必須引導師生樹立正確多媒體教學手段的觀念，采取措施提高教師多媒體教學技能，引導學生多加練習，幫助學生提高聽力水平。

【關鍵詞】多媒體；高校；英語聽力教學；問題；對策

隨著教育現代化的發展，多媒體技術已經廣泛應用于英語聽力教學，為英語聽力教學提供了極大的便利。它給學生提供了自主學習的方式，也為師生交流提供了一個新的渠道。不容忽視的是，目前多媒體在高校英語聽力教學中的使用存在不少問題。這不僅阻礙了多媒體應用的進一步推廣，更對英語教學效果產生了一定的負面影響。因此反思多媒體環境下高校英語聽力教學存在的問題，并找到解決的對策成為高校英語教師當下迫切需要做的工作。

1 多媒體環境下大學英語聽力教學中存在的問題

高校多媒體英語聽力教學存在的問題是多方面的，主要有有認識觀念上的問題、教師多媒體教學能力的問題和學生實際聽力水平的限制。

1.1 師生對多媒體教學手段的認識存在偏差

目前高校教師對多媒體這一教學手段的認識存在兩個嚴重的誤區。一種認為可以摒棄一切傳統教學手段，用多媒體教學手段取而代之，另一種人認為多媒體教學手段只是一種新的工具而已，無需特別注意。

對于第一種誤區而言，它夸大了多媒體教學手段的作用和優勢，而忽視了課堂教學中教師的主導作用、學生的主體地位以及師生之間課堂上的情感交流，更忽視了教學的藝術性。對于二種誤區而言，它對多媒體這一教學手段的認識不到位，沒有真正理解多媒體教學手段的特點與優勢，大多把多媒體的作用局限于課堂演示或媒體播放。對高校教師而言，無論存在那個認識誤區都會于影響他們英語聽力教學中多媒體的實際應用，導致多媒體教學手段不能發揮其應有的作用，實現預期的教學效果。

對學生而言，大多數學生在潛意識里把多媒體看作是休閑娛樂的工具，而不是學習的手段。因此，教師在使用多媒體進行英語聽力教學時，學生并不能進入教學情境，學習效果大打折扣。

1.2 教師多媒體教學能力有待提高

由于大多數英語教師基本上都是文科出身，他們一般對多媒體技術接觸的不多，一般停留在局部的和淺層次上的簡單應用。相關的調查研究顯示，

許多英語聽力教師對自身多媒體教學技能的學習關注度不高，參加過專業的信息素養教育培訓的人數較少，而自主學習的人數較多，真正真正掌握信息技術并能夠在教學中得心應手加以運用的比較少。于是就產生了這樣的后果：教師有時在三面對各種媒體時往往不知所措，或者只是簡單地使用某種媒體，不能發揮整體優勢，達不到預期的效果。

2 提高多媒體環境下大學英語聽力教學效果的對策

2.1 引導師生樹立正確多媒體教學手段的觀念

首先，要在教師培訓中，使新教學工具的使用上要有清醒認識，引導教師樹立正確的多媒體教學手段的觀念。教師既要認識到多媒體教學的優勢，又要看到其弊端。教師在教學中應合理使用多媒體手段，把多媒體手段和傳統手段有機結合起來，以達到最佳的教學效果。

其次，學生在多媒體課堂中，要正確處理學習和娛樂的關系，盡量把注意力集中到學習上。學生應該逐步培養自己的自我控制和約束能力。只有這樣才能有效的利用學習時間，進入教學情境。

2.2 采取措施提高教師多媒體教學技能

教師多媒體教學技能是可以不斷提高的，提高的主要措施是培訓。要想使教師改變現存的問題，必須定期開展培訓，提高教師的信息化素養，使其不斷改善教學，創新英語聽力教學模式和方法，提高教學質量。教師信息化技能培訓主要包括多媒體教學理論、多媒體教學設備操作和多媒體課件制作三個方面。所以在培訓是應緊緊抓住重點，突出重點。同時，培訓的內容要與英語聽力教學高度切合。

2.3 引導學生多加練習，幫助學生提高聽力水平

針對學生的聽力水平不高的問題，教師應該引導學生多加練習，幫助學生提高聽力水平。教師可以引導學生加強語言知識的學習，同時注意培養學生的學習興趣，激發學習動機。此外，還可以讓學生開展自主學習和小組合作學習。小組合作學習可以克服傳統教學組織模式的弊端，凸顯學生的主體地位，激發調動學生的積極性和主動性。學生可以運用不同的認知策略和方法，設定合理的學習目標，主動的開展學習活動。在學生遇到問題時，及時調整情緒，時刻自我激勵，保持良好的學習狀態。最好，學生可以利用多媒體為自己營造好的學習氛圍，消除不良心理，提高自己的學習水平。

2.4 加強多媒體教學硬件的管理和軟件的建設

在多媒體教學硬件管理方面，為保證多媒體的合理使用，高校應該總結自身管理經驗，結合實際情況，創新管理方式，逐步建立適合各校教學需求、方便教師教學的管理模式，以最大限度的利用已有資源，實現可持續發展。

在多媒體教學軟件建設方面，高校應建立軟件庫、素材庫，有計劃有目的的購買相關教育教學資源，為教師查閱資料和編制課件提供好的條件，為多媒體教學提供充足的資源。在多媒體：資源建設過程時，必須注重所購資源的質量，按照適用性和針對性原則，處理資源的廣度和深度的關系

參考文獻

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作者單位

宜賓職業技術學院 四川省宜賓市 644000