漢語言文學專業教學中存在的問題及策略研究

摘 要 漢語言文學專業是我國高校的基礎專業，對漢語言文學人才培養有著重要意義。建國后，我國教育部門對高校漢語言文學專業的教學大綱進行了審定，明確了漢語言文學的教學內容。隨著教育事業的發展，傳統教學模式培養的人才已無法適應社會的發展。漢語言文學教學改革受到社會各界地普遍關注。本文在分析漢語言文學專業教學中存在問題的基礎上，探索了高校漢語言文學專業教學的策略，以提高漢語言文學專業教學質量。

【關鍵詞】漢語言文學專業；教學；問題；策略

漢語作為我國的母語，受到社會各界的高度重視。高校積極開設漢語言文學專業，以培養漢語言文學專業人才。但是，在當前新課程改革的背景下，高校漢語言文學專業教學改革成為漢語言文學專業發展的必然趨勢。受傳統教學模式的影響，漢語言文學專業教學中仍存在著一系列問題需要我們積極重視。研究漢語言文學專業教學中存在的問題及策略不僅能夠彌補漢語言文學專業教學中存在的不足，而且對我國漢語言文學專業人才培養具有深刻的現實意義。

1 漢語言文學專業教學中存在的問題

1.1 學校缺乏對漢語言文學專業的重視

隨著社會經濟的發展，人們對物質的需求越來越大。在物欲橫流的社會中，人們逐漸認為漢語言文學專業無法創造巨大的經濟價值。漢語言文學專業學生所學知識豐富而不深入，導致漢語言文學專業學生的就業率不高。在這種情況下，學校為了追求經濟利益和學生的就業率，漸漸地忽視了漢語言文學專業的發展。學校的忽視導致高校漢語言文學專業缺乏專門的教學研究小組。并且，高校缺乏對漢語言文學專業教師的培養，大多數漢語言文學專業教師從事行政事務工作，不能集中精力進行課程教學。

1.2 教師素質有待提升

教師在漢語言文學專業教學中發揮著重要作用，直接影響漢語言文學專業的教學質量。但是，目前，由于漢語言文學專業已成為我國高校的冷門專業，導致漢語言文學專業教師逐漸減少。并且，大多數專業教師為了職位升遷而申請學校的行政管理工作，導致漢語言文學專業教師沒有足夠的精力開展教學活動，教學質量有待提升。另外，部分漢語言文學專業教師缺乏職業道德，在教學過程中無法平等對待學生，教學態度不夠端正。

1.3 學生的積極性不高

漢語言文學專業涉及語言類和文學類兩大分支。文學類主要講述現當代文學、古代文學、外國文學的文學知識，而語言類主要講述現代漢語和古代漢語的語法、語用知識。語言類和文學類的專業知識比較枯燥，無法滿足大學生追求新奇和刺激的心理，導致漢語言文學專業學生缺乏學習積極性。同時，教師在教學過程中只注重學生對文學知識和語言知識的死記硬背，缺乏對知識的運用，導致學生對漢語言文學知識產生抵觸心理。

1.4 課程設置不合理

首先，漢語言文學課程的專業性過強。大多數漢語言文學專業學生在畢業后所從事的職業與漢語言文學專業無關。因此，漢語言文學專業學生的專業知識和專業技能只是就業的基礎，與實際工作能力沒有直接關系。而我國高校漢語言文學專業課程重點強調課程的專業性。學生雖然學習了大量的專業課程，但是卻缺乏對知識的運用，導致學生在就業后基本用不到專業知識；其次，漢語言文學專業的課程內容較多，而且十分復雜，導致學生無法全面估計漢語言文學專業的所有課程；最后，漢語言文學專業的必修課與選修課比例失調。漢語言文學專業十分重視必修課的教學與考核，而忽視了選修課的教育。大多數高校漢語言文學專業采用考試的方式對必修課教學進行評價，而在評價選修課教學時，只采用考察的方式，缺乏對選修課的重視。

1.5 缺乏對漢語言文學實踐教學的重視

當前，我國大多數高校的漢語言文學專業實踐教學重視語言和文學知識的傳授，卻忽視了學生能力的培養。在教學過程中仍采用傳統的理論灌輸方式，缺乏實踐鍛煉。同時，有些高校雖然認識到了漢語言文學專業實踐教學的過程中，但是，在開展實踐教學時，面臨巨大的困難，導致高校漢語言文學專業實踐教學只重視教學形式，缺乏實效性。另外，雖然大多數高校漢語言文學設有科研訓練項目。但是，大多數高校的科研訓練只是讓學生自己寫一篇讀后感或科研論文，缺乏科研實踐，無法培養學生的實踐能力。

2 漢語言文學專業教學策略

2.1 明確培養目標

隨著教育事業和我國經濟社會的發展，高校應加強對我國經濟社會的了解，依據社會的人才需求明確漢語言文學專業的培養目標。首先，高校應積極樹立多樣化的培養目標。隨著我國經濟的發展，單純的語言文字能力已無法適應我國經濟社會的發展。針對這一現象，高校應積極了解用人單位的招聘要求，重新定位漢語言文學專業的培養目標，培養教育方向、文秘方向、新聞方向、對外漢語方向等多方面的漢語言文學專業人才，對漢語言文學專業進行細分；其次，高校漢語言文學應積極重視對實踐教學，加強學生的實踐鍛煉。為此，學校應積極開設漢語言文學實驗課程，培養學生的實踐意識，提高學生學以致用的能力。同時，學校應積極與企業合作，為漢語言文學專業學生提供充足的實踐教學機會，加強學生對我國經濟社會的了解。

2.2 加強學校重視

學校的重視程度對漢語言文學專業發展有著直接影響。因此，學校應加強對漢語言文學專業的重視。首先，學校應積極開設專門的漢語言文學教學研究小組，促進漢語言文學教學改革。同時，學校應對漢語言文學專業學生進行全面了解，依據學生的心理特征和知識需求開設專業課程，提高漢語言文學專業教學內容的實效性；其次，學校應加強對漢語言文學專業教師的教學培訓，不斷提高漢語言文學教學質量；最后，學校應加大對漢語言文學科研項目的投入，促進漢語言文學專業的發展。

2.3 提升教師素質

首先，學校應積極引進高素質專業人才對本校的漢語言文學專業教學進行指導。同時，學校應定期組織漢語言文學專業教師參加培訓，完善漢語言文學教師的專業知識結構，提高教師的教學技能；其次，學校應積極組織漢語言文學教學研討會，加強漢語言文學專業教師之間的交流與溝通，集中教師智慧，積極研究科學的教學方法和教學模式，以提高漢語言文學專業人才培養的質量；最后，教師應不斷提高自身的素質，正確認識自己在教學過程中的責任，加強重視學生的自主能動性，促進學生個性發展。

2.4 提高學生學習積極性

由于漢語言文學專業知識具有枯燥難懂的特點，部分學生缺乏對漢語言文學的學習積極性。針對這一問題，教師應積極豐富漢語言文學專業教學內容，改進傳統的教學模式，采用靈活多樣的教學方法充分調動學生的學習積極性。例如，教師可以采用影視教學的手法，組織學生觀看根據經典名著拍攝的電影，在影視觀看之前，提出相應的問題，引導學生帶著問題觀看影視作品。同時，教師應鼓勵學生對原著與影視作品進行比較，深入探索經典名著的精神內涵。

2.5 合理設置課程

針對漢語言文學專業課程設置不合理這一現象，高校應重視漢語言文學專業課程的設置。首先，學校應重視專業必修課程的設置，使專業必修課程符合學生的知識需求。例如，高校應積開展專業必修課的實踐課程，使學生在實踐過程中完善自己的知識體系；其次，教師應加強對選修課程的重視。為此，學校應對學生的知識需求進行調查，收集學生感興趣的選修課程，根據學生的興趣愛好開展選修課，提高選修課的實用性；最后，學校應積極平衡必修課程和選秀課程，使漢語言文學專業課程在完善學生的專業知識和專業技能的基礎上，盡可能拓寬學生視野，增加學生的知識量。

2.6 完善教學評價體系

首先，在教學評價的過程中，教師應加強對學生實踐能力、思考能力和創新能力的重視。為此，高校漢語言文學專業應改變傳統的試卷考試的評價方法，加入實踐能力考查、思維能力考查和創新能力考查的內容，確保漢語言文學專業教學評價的系統性和全面性；其次，高校應注重改進選修課程的評價方式。大多數高校的選修課程教師讓學生寫一篇小論文作為本學科的期末考查內容。但是，大多數學生都是從網絡上摘抄相關內容，缺乏自己的見解，導致選修課的評價缺乏科學性和真實性。因此，高校應加強對選修課教學評價的重視，采用多樣化的評價方法，確保選修課教學評價的科學性和客觀性。

3 小結

漢語言文學作為高校傳統的基礎專業，在新課程改革的過程中受到高校的高度重視。漢語言文學人才培養對漢語的發展有著重要意義。但是，由于受傳統教學模式的影響，高校漢語言文學專業存在著學校缺乏對漢語言文學專業的重視、教師素質有待提升、學生的積極性不高、課程設置不合理等問題。提升高校漢語言文學專業教學質量必須加強學校對漢語言文學專業的認識、提升教師素質、提高學生的學習積極性、合理設置課程、完善教學評價體系。解決漢語言文學專業教學中存在的不足不僅有利于提高高校漢語言文學教學質量，而且對其他學科的新課程改革有著重要的借鑒意義。

參考文獻

[1]戴承元.普通地方本科院校漢語言文學專業應用型人才培養的層次、規格和途徑[J].安康學院學報，2016（03）.

[2]梁結玲.教師資格證國考視野下地方高師課程設置的創新——以漢語言文學專業為例[J].集美大學學報（教育科學版）， 2016（03）.

[3]逯艷.應用型本科院校漢語言文學專業課程設置研究——以山東青年政治學院漢語言文學專業為案例[J].課程教育研究，2015（32）.

作者簡介

劉煥芳，女，大學本科學歷。現為遼寧東港 遼寧廣播電視大學丹東分校講師。研究方向 為漢語言文學。

作者單位

遼寧廣播電視大學丹東分校 遼寧省丹東市 118000