在小學語文教學中培養學生的創新精神

楊慧靈

【摘要】創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。創新，是時代發展的必然；創新 ，是素質教育之核心。小學語文是一門基礎性學科。在小學語文教學中注重創新教育，對于培養學生創新意識，提高教學質量，提高學生小學語文綜合素質，有著重要的意義。

【關鍵詞】小學語文 培養創新 教學創新 教學實踐

隨著社會的快速發展，創新成為社會的主流。小學階段是培養學生良好學習習慣，開發學生智力的好時期，更是培養學生創新思維的有利時期。因而，作為小學語文教師，應充分結合語文學科的特點和小學生的實際，在知識教學的同時積極開展創新教育研究，以開發學生的創新意識和創新思維，培養學生的創新能力。

一、教師要轉變思想、學生要積極思考

傳統教育只注重對知識的傳授，把一些年輕的學生當做接收知識的機器，忽略了學生能力方面的培養。很多教師追求高分數，在教課時，只要求學生背誦課本知識，導致很多學生只會死記硬背，使學生的創新意識受到極大的壓制。新課程改革，使教師改變傳統的教育方法，這不僅可以讓學生掌握知識，還可以培養學生的創新能力。教師作為領路人，要教會學生如何學習、如何思考，避免死記硬背，指導學生不斷提高創新能力。

二、教師要創設民主氛圍激發學生的創新意識

在課堂教學中，教師要以培養學生創新精神和創新意識為目的，以學生為主體，開展具有創新意識、創新精神的教學活動，要讓學生在課堂中感受到快樂，并積極地參與課堂活動。教師在教學活動中是一個引導者，師生之間必須進行合理的溝通，保持民主平等的關系，縮小師生之間的距離。教師需要在開課之前安排好課堂教學的內容，在開課時，根據課堂變化靈活改變自己的教學方法，并且讓學生積極參與到課堂學習中來，讓學生感受到學習的快樂，當學生遇到難題時，教師要引導和鼓勵學生解決問題，也可以讓學生與教師之間互動學習，提高學生的邏輯思維能力。因此，教師要把課堂變成一個民主自由的課堂，尊重每一位學生在課堂中提出的問題，鼓勵學生積極思考。如果學生表現得非常好，教師要給學生更多的鼓勵或獎勵。如果學生有缺點，教師也不能潑冷水打擊學生學習的積極性。只有這樣才能為學生的創新發展營造一個良好的環境。

三、教學內容需要創新

呂叔湘先生曾說：“小學語文課跟別的課不同，學生隨時隨地都有學小學語文的機會，逛馬路，馬路旁邊的廣告牌，買東西，附帶的說明書，到處都可以學習小學語文。”是的，小學語文的外延與生活的外延相同。將小學語文教學與生活內容有機結合起來，既讓學生學到了知識，又讓他們在這過程中享受到了創新的喜悅，比如廣告。身處現代社會的人們，無時無刻不生活在廣告的包圍中。廣告正以它自己的方式潛移默化地影響著每一位現代人。而很多廣告語，生動活潑，形象幽默，“大洋摩托，心隨我動”；“安踏，我的選擇，我喜歡”；“不做廣告的商品，猶如在黑暗中向情人送去的秋波”等等。如果能借助廣告語學習修辭，定會趣味橫生，還能激發學生創作的熱情。學生，總是走在流行的前列，學生中，總是最早流行一些新鮮的時尚用語。

四、打破思維定勢培養學生的創新思維

提高學生對知識的把控能力，教師可以指導學生閱讀一些文章，并幫助學生解決在文章中遇到的問題。如果學生能順利解決在文章中遇到的問題，將會提升自信心。如果學生遇到解決不了的問題，教師和學生一起解決，可以拉近師生之間的距離。當學生擁有豐富的知識之后，創造力和想象力自然會得到提高；在已有的知識結構上引導學生思考，學生與學生之間的能力存在差別，對此教師應該學會補充和發展，針對學習能力不同的學生給予不同的學習方法進行引導，并告訴學生創造性和想象力是可以通過后天努力改變的，不要因為學習上暫時的失意而煩惱；在課堂上培養學生的直覺思維，直覺思維和創新思維是相互彌補的關系，二者始終分不開。在小學語文課堂教學中，教師應鼓勵學生對創新學習方面的話題進行猜測，這樣不僅會提高學生對語文的興趣，而且能培養學生的直覺思維，讓學生能夠在課堂中獨立發現問題，并且將解決問題的能力形成一種創新能力。

五、創新教學方式

教師授課一直是三尺講臺、三寸粉筆、兩袖清風。近年來，多了一塊小黑板，略顯豐富了一點，伴隨著教改的轟轟雷聲又多了投影器、配了錄音機，這一改革的確為課堂增色不少，但總吃菠菜豆腐是會膩的，投影片總是永恒不變的幾種顏色，時間久了，也就索然無味了。隨著信息技術的大沖浪，電腦真實地走進了我們的生活，它幾乎可以無所不包、無所不容，于是，單調的課堂一下子變的有趣了，學生們走進了多媒體教室，嘗到了課件教學的甜頭，它容量大、效率高，很容易激起學生的興趣，五彩的畫面、神秘的背景、亮麗的色彩、奇妙的曲線圖形、清晰的知識結構圖、出其不意的拓展延伸，都激起學生極大的興趣，從而提高了學生對知識的接受程度，達到了提高課堂質量、加入創新分子的目的，讓學生愛創、樂創、變成勇于創新的一代新人。

六、更新評價方法培養學生的創新精神

傳統的教學評價對教師和學生有很大的影響，無論是好的方面還是壞的方面，教師和學生都需要明白其中的道理。比如，當學生答對問題時，教師會帶動所有學生對其進行鼓勵，這樣就容易讓學生跟著教師的思路前進。這樣雖然對培養其創新精神有好處，但也有弊端，在某種程度上會限制學生的創新思維。針對這種情況，教師不要一味地將自己的觀點強加到學生身上。培養學生的創新精神需要從學生的角度進行考慮，讓學生互相幫助，實現共同進步。另外，教師一定要放下教師的架子，要做好學生的榜樣，起到帶頭作用。

總之，培養學生的創新能力是時代的要求，語文教學應確立學生的主體地位，善于挖掘教材中蘊含的創新素材，把創新教育具體落實到課堂教學中的每一環節，使學生的創造力得到充分的開發與培養。

【參考文獻】

[1]程麗萍.小學語文教學中培養學生的創新能力探討[J].未來英才.2014（3）.

[2]潘秀麗.小學語文教學中學生創新能力的培養[J].科學與財富. 2013（8）.

[3]宋翠娟，沈權.小學語文教學中如何培養學生的創新精神[J].科學大眾（科學教育），2012，（08）.