試論技工院校語文教學中職業素養的滲透

眭樺　朱煉

摘 要：為了使學生能夠適應社會發展的需要，技工院校需要適應新的社會需要，深化教育改革，使學生具有較高的職業素養，在社會競爭中更具競爭力。因此，本文提出，語文課堂的教學應逐漸向學生滲透職業意識，不斷提升學生的職業素養。

關鍵詞：技工院校 職業素養 語文教學 滲透

語文是一門兼具實用性和工具性的課程，在平時的教學過程中可以逐漸滲透職業素養的培養。下面筆者就結合自己所教數控加工專業的學生，談一談心得體會。

一、加強職業道德教育

職業能力教育是技工院校教育的核心內容。因此，技工院校的學生不但要學習文化基礎課程，還要學習相關專業技能。就數控加工專業的學生來說，他們既要學習語數外等文化知識，又要掌握數控加工的專業技能，例如編程、確定加工工藝、操作機床等。只有這樣，才能提高他們的綜合素質，為將來就業打下良好的基礎。

眾所周知，技工院校的學生畢業后一般在企業一線工作，任何一家企業都希望員工能夠愛崗敬業，具有良好的職業道德，擁有良好的職業素養。學校在訓練學生專業技能的同時，也需注重對學生職業道德素養的培養，為學生走上工作崗位增添競爭力。在語文教學中滲透職業道德教育是一條重要途徑。

目前，筆者所在學校一年級學生使用的語文教材是全國中等職業技術學校通用教材《語文》，該教材在遵循語文教學規律的基礎上，構建了以職業精神為核心的人文體系。其中第二單元是“品讀職業”，選擇了《天堂與地獄比鄰》《員工守則》《信客》三篇課文，讓學生們在新學期伊始就樹立了職業的意識。尤其是《天堂與地獄比鄰》這篇文章，是美國“石油大亨”洛克菲勒寫給兒子的一封信，就是希望兒子將來能熱愛工作、正確對待工作，這對學生養成正確的職業觀有著非常重要的激勵作用。

二、結合專業滲透職業素養

數控加工專業的學生以男生為主，動手能力較強，但學習語文這類語言性科目時不占優勢。在平時的語文課堂中，筆者有意識地結合學生專業，因專業施教。

1.加強口語交際能力的培養

良好的口語能力是日常交際的重要基礎，也是建立人脈關系的基礎，無論是在校學生還是社會人員都需要擁有一定的口語交際能力。在語文教學中，筆者注重通過各種方法培養學生的這一能力。

筆者所教數控加工專業的學生很多來自農村，有的操一口濃重的方言，幾乎不會說普通話；有的性格孤僻，不善言辭；還有的因初中時成績不理想而覺得自卑，不愿意與同學和老師多交流。這對于他們的健康成長是極為不利的。在語文課上，筆者利用一切機會使學生開口說話。如或單獨或集體朗讀課文，借以糾正學生的發音。使用“頭腦風暴法”，如講到《人的高貴在于靈魂》這篇課文，筆者讓學生分成幾個小組，學生圍坐在一起共同討論問題，如“什么是高貴？”“高貴體現在哪些方面？”“文中哪些人是高貴的？”“你覺得日常生活中哪些行為是高貴的？”然后請每組派一名代表進行小結。在語文課堂中，類似的討論逐漸形成固定模式，時間長了，學生就愿意互相交流和分享自己的內心想法，不知不覺口語交際能力便有了提升。

2.加強團隊合作能力的培養

現代社會發展迅速，人們的需求變得越來越多樣化，面臨的問題也越來越多，很多時候僅靠一個人的力量已很難適應社會的變化和發展，這時就需要依靠團隊的力量。企業都希望自己的員工具有團隊精神，互相之間能夠合作，為企業創造更大的效益。在語文課堂上，筆者也注意培養學生的團隊合作能力。遇到話題討論時，每一個討論小組其實就是一個個小小的團隊，需要靠隊員們互相配合、互相幫助，通力協作，才能較好地完成討論任務。

3.加強書寫能力的培養

語文“聽說讀寫”能力的培養中，最難的便是“寫”的能力。對于數控加工專業的學生來說，培養他們寫的能力也需結合他們自身的專業特點，注重實用性。在平時的教學中，標準以教授應用寫作為主。如在講到說明文單元時，筆者會讓學生寫《數控加工工藝流程介紹》《產品介紹說明書》等，既讓學生掌握說明文的寫法，又緊密聯系了專業，學生興趣自然高；在講到總結、計劃時，筆者結合學生實習填寫的工作日志進行相關指導，總結工件加工過程中的收獲與不足，為下一階段的實習編寫計劃和任務等等。這樣就很好地將語文和專業內容結合了起來，可謂一舉兩得。

三、小結

技工院校的語文教學應承擔起培養學生職業素養教育的重任，教師應結合學生專業開展語文教學，一方面提升學生的語文素養，另一方面為專業課程服務。

參考文獻：

[1]伍永剛.淺談在語文教學中滲透職業綜合素質教育[J].時代教育，2012（24）.

[2]葉衛青.淺談中職語文教學中的職業素質教育[J].中國職業技術教育，2008（1）.

（作者單位：江蘇省鎮江技師學院）