中職院校英語口語教學現狀及對策

金鴿　丁伶

摘 要：英語的使用率越來越高，中職教育必須加強對學生英語實際運用能力的培養。中職院校致力于培養實用型人才，加強中職院校英語口語教學有利于促進中職院校的進一步發展。本文主要討論現今中職院校英語口語教學的現狀，并給出幾點建議，希望可以收到拋磚引玉的效果。

關鍵詞：中職院校 英語口語教學 現狀 對策

一、中職院校英語口語教學的現狀

1.對口語教學不重視，口語教學形同虛設

中職院校對動手能力的重視程度遠遠大于對理論知識的重視程度。尤其是英語口語教學這部分，投入的精力遠遠不夠。不重視英語口語教學，安排教學計劃時沒有將英語口語教學列為重要發展內容，設置課程時也沒有給口語教學安排足夠的課時，課程較短，有些中職院校甚至沒有設置相應的課程。由于對口語教學的不重視，教師在口語中投入的精力也不多，只重視培養學生的讀寫能力，對教學中的口語任務直接忽略，課堂上也沒有給出足夠時間讓學生進行口語練習，學生的口語能力提升緩慢。

2.學生的英語基礎薄弱

中職學生的英語基礎相對比較薄弱：單詞的儲量不足，基本語法知識掌握不到位，語言表達能力差。這些因素導致中職院校的學生即使有進行口語練習的想法，也會因為缺乏必要的知識而困難重重。雖然口語對語法的要求并不高，但是沒有良好的語法知識做基礎，學生說出的句子漏洞重重，造成了理解上的障礙。沒有充足的單詞儲備，在進行口語表達時會陷入“巧婦難為無米之炊”的困境。基礎知識對學生的口語能力有很大的影響作用。可是從目前來看，中職學生的英語基礎知識嚴重不足，阻礙了英語口語教學。

3.缺乏必要的語言環境

口語學習的質量跟語言環境有很大的關聯。有一個良好的語言環境，學生可以在這個環境中練習口語，口語能力才能得到提高。但目前中職院校缺乏良好的語言環境，學生沒辦法進行充分口語訓練，口語教學的質量自然提高很慢。除了每周固定的幾節英語課，中職學生在日常生活中幾乎不接觸英語，也沒有機會練習口語，缺乏一個良好的語言環境。

二、做好中職院校英語口語教學的對策

1.加強對英語教師的培訓，讓其重視口語教學

提高口語教學的質量，首先必須提高中職學校對口語教學的重視程度。提高口語教學在教學計劃中的比重，給口語教學安排足夠的教學時間，并對口語教學質量進行考核，可以大幅度提高口語教學的質量。而且加強對英語教師的培訓，讓他們更有實力去進行英語口語教學工作，也可以更快地提高中職院校英語口語教學質量。

2.豐富口語教學的形式，讓學生真正參與進來

要想提高中職院校英語口語教學的質量，英語教師就必須從提高學生的興趣入手，豐富口語教學的形式，提高學生對口語學習的興趣，讓學生參與進來，提高口語學習的質量。學生英語口語能力的提高依賴于基礎知識的掌握情況，教師在豐富課堂內容的同時，也要注重對學生基礎能力的培養，夯實他們的基礎，讓他們的英語能力更上一層樓。

口語涉及學生多種能力，教師在口語教學中要豐富教學形式，讓學生的口語能力進一步提高。具體而言，教師可采取小組交流的方式，讓小組模擬場景，包括shopping、meeting等生活中常見場景，鼓勵學生使用英語交流，通過場景模擬增加學生的英語口語使用頻率。此外，教師可采取聽寫的方式，讓學生聽寫一些小故事，鍛煉學生的聽力，以便于在口語交流中可以更好地理解對方給予的信息。更重要的是，教師要講解一些基礎的英語知識，包括詞匯、語法等，讓學生的語言能力進一步提高。當然，只依賴于有限的課堂時間，口語能力提高緩慢。對此，教師要合理利用學生的課外時間，舉行英語朗誦、演講比賽、英語晚會等等，讓學生可以使用英語，在實際操作中更好更快地提高自己口語交際能力。

3.幫助學生克服自卑心理，鼓勵他們多多采用口語交流

口語教學質量難以提高的一個重要原因就是學生害怕開口說英語，害怕出錯，對自己的口音覺得自卑，種種因素讓學生不敢開口說英語。對此，教師要多多鼓勵學生，讓學生愿意開口說英語，肯定學生的進步，讓學生有信心繼續后續的口語學習。教師要激發學生的口語學習興趣，讓他們在興趣的指引下大膽使用口語。對于學生的進步，教師要給予足夠的表揚；對于學生的錯誤，教師要使用巧妙、詼諧的方法指出，讓學生可以充滿信心地在口語學習的道路上越走越遠。

三、小結

隨著全球化的發展，英語已經成為全世界通用語言。對此，中職院校要根據本校學生的實際英語學習現狀，選擇合適的教學方法，讓英語口語教學質量進一步提高。

參考文獻：

[1]謝曉蘭.論中職英語口語教學的現狀及主要對策[J].網友世界·云教育，2014（4）.

[2]盧恩萍.基于對話理論下的高職院校英語口語創新教學探究[J].時代教育，2014（9）.

（作者單位：承德技師學院）