淺談機械制圖教學過程中學生學習興趣的培養

許銀

摘 要：機械制圖作為一門重要的專業基礎課，對學生后續的專業學習起著關鍵性作用。而學生的學習興趣又是其學好本課程至關重要的因素，所以，教師在教學過程中必須有意識地培養學生的學習興趣。本文提出，興趣的培養應該是不拘一格的，教師要充分利用各種有效的教學資源、教學手段，結合學生的實際特點，找出合適的方法以激發學生的學習興趣。

關鍵詞：機械制圖 學習興趣 培養

機械制圖是一門專業基礎課，也是實用性和應用性非常強的一門課程。該課程對學生的思維能力有較高的要求，但是中職學生的思維能力相對而言稍差一些，所以，該門課對他們來說是一門較難的專業基礎課程。機械制圖有別于其他課程，在教學過程中，教師應充分發揮課堂設計領導的作用，努力把學生的主體地位凸現出來，讓學生在快樂輕松的氛圍里學習，讓學生在課堂上更好地掌握本課程，在實踐中培養興趣、提高興趣。

調查結果顯示，學生對學習的興趣與學習效果成正比，而興趣是學習過程中最基本的因素，可以驅使學生主動學習，并能使學生專注于學習，增強學生學習的動力，同時也提高了學習效果。對中職學生來說，他們學習的目的是比較明確的，大部分學生都知道在中職學校學習就是要學會一門專業技能，所以，新生對專業課程的興趣往往是最強的。處于此階段的學生，對專業課程都有強烈的學習欲望與參與愿望，一開始都能非常積極主動地學習。但是，大部分學生的學習態度往往會隨著教學的深入變得消極，甚至會出現厭學的情緒。究其原因，有人認為是學生的智力問題，但這并不僅僅是學生的問題，還與教師在授課的過程中一味地向學生傳授知識和技能而忽略了學生學習興趣的培養有很大的關系，以至于教學達不到預期的效果。

那么，怎樣才能在教學過程中增強學生學習機械制圖的興趣呢？筆者認為可以從以下幾個方面進行。

一、改變教學模式，堅持以學生為主，并讓學生在教學過程中“動”起來

教學的最終目標不是教師教了學生多少，而是學生在這個過程中能學到多少，所以，在教學中必須堅持以學生為主。一般來講，學生往往都不喜歡灌輸式的教學，這種教學方法會消磨掉學生的學習興趣。這就要求教師要想辦法改變學生對機械制圖課的學習態度。當然，機械制圖課的教學可以運用各式各樣的教學方法，筆者認為教師可以更多地采用啟發性的教學方法，在課堂上盡量調動學生自主學習的積極性，這樣取得的教學效果往往是意想不到的。例如，教師在教學過程中可以多列舉一些生活中常見的投影現象來啟發學生對投影原理的理解，同時也引導學生自己找一些投影的例子來加深認識。這種學習比較接近學生的生活實際，學生在學習過程中會消除對知識的陌生感，接受起來會容易很多。在這個過程中也可以使學生學習的興趣大增，進而再啟發學生根據資料，總結出相應的投影規律。

另外，在機械制圖的教學過程中，筆者更提倡讓學生在整個教學過程“動”起來，而且這整個過程必須需要有一定的任務性，這樣可以讓學生有更多的參與課堂的興趣與積極性。例如，講授三視圖的三等關系時，可以讓學生根據給定的模型（可以是簡單的長方體或正方體）尺寸先畫出三視圖，并要求學生根據模型和三視圖在各視圖上標出相應的長、寬、高，再讓學生討論得出各視圖之間長、寬、高的關系，教師在這個過程中適時解答學生提出的疑問或者指導學生自己查閱相關資料得出最終答案。通過這種教學方式，學生完全是通過自主探索獲得新知識，整個學習過程是主動接收而非被動學習，教師在這個過程中充當著引導學生學習的角色，這種學習會使學生有更多的使命感，從而提升學生的學習興趣。

二、融合傳統教學手段，通過新穎的教學手段激發學生的學習興趣

現在多媒體運用于課堂教學的手段日益豐富。那么，是不是就意味著傳統的教學手段該被完全摒棄掉呢？筆者認為不盡然。傳統的教學手段也有很多可取的地方，其優勢也是不可取代的。多媒體教學固然有其優點，但是課堂教學完全依賴多媒體教學也不見得是最好的，課堂教學應該融合傳統教學和多媒體教學的優點，取長補短、相互結合才能激發學生的學習興趣與動力。

研究表明，學生更容易接受直觀可視的教學，因為這種教學通常不容易使學生倦怠，也更能引起學生對學習的興趣。例如，在講授三視圖的形成時，可以讓學生自行用紙制作一個簡易三投影面，并利用模擬光線照射物體，使物體在三投影面模型上成像，再通過展開該三投影面的成像讓學生觀察認識三視圖是如何形成的。這種傳統的教學方法簡單、直觀，非常明了，學生容易接受。

中職學生普遍基礎比較薄弱，學習能力也相對較差，對于一些結構復雜的零件，在即使通過軸測圖也還是難以表達其結構的時候，教師的語言描述是較難讓學生構想出實體模型的。此時，教師利用多媒體進行輔助教學就是一個非常好的選擇。例如，利用AutoCAD畫出三維模型，讓學生通過相應的模型就能非常容易地認識結構復雜的零件。再如，在講解剖視圖的時候，教師可以利用AutoCAD畫出零件的三維模型，通過演示剖開模型，讓學生看清零件的內部結構，學生一旦清楚地了解了零件模型的內部結構，畫起剖視圖來就容易多了。利用多媒體現代化教學手段彌補了傳統教學的很多不足，使本來死板的知識“活”起來，使復雜問題簡單化，符合中職學生的需求。所以，在這種情況下，學生的學習興趣會有很大提高，學生的反應也是非常積極的，因此就能在愉快的環境下學到知識，并且不易忘記，提高了教學效果。

1.不拘一格，采用多樣的教學方法培養學生的學習興趣

學習制圖除了可以通過動手畫圖來學習外，還可以讓學生進行一些實踐操作練習增加其學習興趣。例如，可以要求學生根據教師給出的三視圖，利用剪紙拼接出實物模型，或者因地制宜地利用其他材料進行制模。通過這種方式的教學，把枯燥的理論知識變成了豐富有趣的實踐操作，學生的參與度大增。同時，在這個過程中，學生的空間思維能夠得到很好的鍛煉，把更多抽象的平面圖轉換成為可觸可碰的實際模型，增強了學生對制圖知識的理解和掌握，也讓學生獲得了較大的成就感，進而激發其更大的學習欲望，培養學生學習興趣。

2.把繽紛的色彩引入課堂教學中

普遍來講，大家都會喜歡或者被繽紛的色彩所吸引。鑒于此，我們可以把色彩的應用滲透到機械制圖的課堂教學中。在教學時，教師可以選用一些色彩鮮明的顏色，繪制出清晰的板圖或者掛圖，這樣可以為本來乏味的粗實線、細實線、細點畫線等線條賦予鮮活的色彩。這些繽紛的色彩不僅可以給課堂添色，同時也能大大引起學生對教學內容的關注，使學生在單調的課堂繪圖中感到新意，激起學生的學習欲望。

教學有法，但無定法，貴在得法。中職教師面對的是一個個鮮活、獨立的生命體，不應無視接收教育的生命體呈現出來的各種信息，應該更多地思考、分析該如何利用有效的手段去讓受教育的群體得到更豐富、更全面的教學信息，教而得法是教學的最終目標。在機械制圖的課堂教學中，學習興趣能驅使學生把這門專業基礎課學得更專更細，從而更好地為學生以后學習專業課程學習打下良好的基礎，使學生由“要我學”向“我要學”轉變，這是一個質的飛躍，也是中職教師在教學過程中應該努力追求的目標。

參考文獻：

[1]趙蘭英.《機械制圖》課堂的趣味性教學[J].現代教育，2011（Z1）.

[2]吳愛華.高職《機械制圖》課程改革研究與實踐[J].科技信息，2011（22）.

（作者單位：廣州市公用事業高級技工學校）