提高管理干部培訓有效性的探索與實踐

李海棟

摘 要：中原油田干部培訓工作經過各級組織部門不斷探索和研究，在理論和實踐方面都有了新的提高，并且逐步得到加強和改進。但就目前來看，隨著企業轉型升級對干部隊伍素質不斷提升的需要，干部培訓工作也面臨重大挑戰，其突出問題主要體現在：流程不科學、操作過于宏觀，質量控制不到位，質量評價走過場。文章結合管理干部培訓在企業轉型升級時期面臨的特點和存在的不足，提出了完善企業培訓學習機制，加快培訓師、培訓課程體系建設，為廣大管理干部創造學習發展的平臺，打造組織學習能力的主要措施。

關鍵詞：培訓 管理干部 有效性

中圖分類號：F240

文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2016）06-242-02

一、當前管理干部培訓中存在的主要問題

當前，中原油田重視管理干部培訓工作，已經建立起人事組織部門主管、培訓中心為主要陣地、各部為重要技術支撐的培訓體系，培訓工作基本滿足了對管理干部日常培訓的基本需要，但與企事業發展對干部的素質要求、能力提升相比較，仍顯得培訓工作的層次不高，培訓在成為企業管理干部的業務伙伴與成長助力器等方面，發揮作用不到位，在推動企業變革等方面有待不斷加強，具體表現為：

1.培訓效果不明顯。有的單位對管理干部培訓重視不夠、動力挖掘不足，對培訓內容是給什么“吃”什么，學習的內驅力不強，不愿意認真學習；有的熱衷形式，學習裝點門面，淺嘗輒止、食而不化，認為學與不學差不多；有的企業由于對管理干部培訓重要性認識不足，仍把培訓當作一項事務性工作，企業參與程度不高。經常出現培訓需求隨意性大、甚至失真等情況，導致開展的一些培訓與工作關聯度不大，培訓針對性不鮮明，培訓效果不明顯，甚至一些班為旅游、休閑而辦，使得管理干部培訓沒有取得應有成效。

2.融合生產不深入。一是由于培訓需要做不到位，造成培訓內容上不切實際。使管理干部培訓中大而空的理論教育多，觸動靈魂深處的內容較少，使學員抓不住要領，摸不到邊際。二是由于培訓方式方法上較單一，造成學員學習動力不足。很多管理干部班培訓手段的創新性不夠，聘請專家教授理論教育多，傳統教法占主流，調動學員的內在動力不足；真正內容鮮活、符合認知規律、解決思想問題的諸如行動式學習、感染式學習、自發式學習等方式較少。三是由于管理干部課程體系建設滯后，課程不能滿足培訓需求。目前，公司培訓部門沒有建成分類分級的干部培訓課程體系，課程內容未能體現公司推動企業和轉型發展對培訓內容的要求，精品課程缺少。四是由于培訓教師隊伍建設機制問題，導致專兼職隊伍培訓能力不到位。專職老師深入基層少，“接地氣”不足，設計的培訓內容、培訓形式針對性和實效性不強；受辦學條件、人才引進等局限，兼職教師很難吸引高層次人才，專業人才缺乏是管理干部培訓中普遍存在的現象。

3.培訓機制不健全。一是機制不夠嚴格。管理干部培訓激勵、管理、監督機制不夠嚴格，缺乏完善的制度保障，管理干部培訓沒有和干部成才、職業發展聯系起來，培訓多而不精，干部參加培訓學習收獲不豐富，參與培訓的意愿不高。致使管理干部培訓提起來重視、實際中忽視，講臺上重視、講臺下忽視，集中教育時重視、日常工作時忽視。二是評估考核困難。石油石化企業管理干部培訓評估沒有明確而統一的標準，缺乏對管理干部培訓整體效果的綜合考核；管理干部培訓難、見效慢、長效性差，難以科學有效地進行衡量。三是體系不系統。調查資料顯示，大部分培訓機構缺少整體的管理干部培訓規劃，教材體系和課程體系都有待于進一步加強和完善。

二、強化管理干部培訓有效性的主要措施

1.緊扣企業發展戰略，強化管理干部培訓實效性。隨著客觀環境和對自身認識及經驗的積累，管理干部培訓在不同時期、不同條件下的具體內容和重點在不斷發展、充實和提高。一是明確著力點。當前，企業開展管理干部培訓，重點是抓好適應企業轉型發展要求，突出應對市場變化能力和生產經營管理能力的提升。同一個企業的不同生產、建設時期，也要明確不同的管理干部培訓側重點，不能一成不變。二要找準切入點。立足于企業中心任務和管理干部崗位職責來研究管理干部培訓要求的變化情況，立足強化提升管理干部在崗位履職盡責的能力，有效提升工作中解決具體問題的能力，有效解決管理干部對管理干部培訓的信服度和認同感問題。三是把握結合點。將弘揚黨的優良傳統、傳承石油精神與經營管理、外闖市場、生產組織、作風建設等有機結合起來，把管理干部培訓效果落實到日常言行的模范帶頭作用上、干好工作上。使管理干部培訓與實際工作相互作用、互促共贏，做到“教育不空，效果不虛”。如：中原油田培訓中心把管理干部培訓與普光氣田開發建設遇到的實際問題有機結合起來，講攻克世界級技術難關的科學精神、創業精神、頑強作風以及“平、穩、長、滿、優”的安全管理特色等，體現出管理干部培訓的具體性、現實性和鮮活性。

2.注重按需施實培訓，提高管理干部培訓的針對性。準確把握不同類型、不同層次教育對象的特點和差異，制訂不同的計劃，采取有針對性的措施。一是單元設置上體現針對性。企業可根據黨群干部、處級領導干部、機關管理干部、基層科級干部、專業技術干部等教學對象的不同，設置不同的教學單元。二是專題教學中體現針對性。組織處級領導干部管理干部培訓，側重于黨的路線方針政策、企業重大戰略部署和戰略決策、企業改革重大問題的宣貫；中青班干部培訓，側重強調打牢思想理論根基，加強理論、政治、思想修養；支部書記培訓，側重在落實具體政策，提升執行力能力和黨性修養；普通黨員培訓，側重黨章、黨史、企情教育，端正入黨動機，堅定理想信念，樹立正確信仰。三是措施應用上體現創新性。改進傳統課堂，大力推廣短期培訓、小班教學、階段式授課、“一班一策”等靈活辦班模式，強化培訓針對性。改進講授式教學，綜合運用案例式、菜單式、探究式、行動式、情景模擬式、經驗分享式等方式方法，讓學員在學習中研究具體問題、在分享中發現對策、在辯論中拓寬思路。

3.構建資源支撐體系，強化管理干部培訓的持久性。一是建立課程體系。結合企業自身實際，依托石油石化企業及周邊資源優勢，以管理干部培訓需求為導向，搞好管理干部培訓課程體系頂層設計。圍繞國家、集團公司重大戰略部署、企業重大技術專項、前沿理論和科技、干部素質提升等，組織開發一批具有企業特色的管理干部培訓精品課程，逐步建立以管理理念、管理決策、社會主義核心價值觀和企業創業發展史、企業文化為一體的管理干部培訓核心課程體系。二是建立教材體系。統一編撰和開發符合企業實際的管理干部培訓教學大綱，有效指導下屬企業開展管理干部培訓。應根據管理干部培訓特點，從企業創業史、發展史、市場拓展、經營管理等具體工作中，深入挖掘和總結提煉培訓內容，編成系列教材。充分考慮受教育對象的成長和發展需要，設計和開發具有前瞻性、實踐性和針對性的音像教材、圖書教材、模塊教材、案例教材、特色教材與信息化教材，逐步形成多樣化、個性化、“本土化”的教材體系，形成靈活多樣的教材組合，切實增強管理干部培訓的發展潛力。三是建設師資體系。通過院校進修、實踐鍛煉、導師帶徒、承擔課題等多種方式強化培養，提高工作能力；邀請外部院校高層次培訓專家、學者和有思想政治工作經驗的企業領導授課，拓寬視野，借鑒經驗；大力實施“名師名家”培養工程，探索實施管理干部培訓首席專家、首席講師、學科帶頭人等人才選拔辦法，建立多勞多得、優質優酬等激勵機制，讓教師們干事有舞臺、成長有通道、貢獻有回報。

4.構建培訓考評體系，強化管理干部培訓的主動性。考核評估是調動廣大管理干部學習、教學和培訓機構辦學積極性的重要手段。一是完善考核評估指標體系。定期對落實管理干部培訓計劃、課程開發、培訓內容、授課水平、教學管理、培訓效果、辦班資料等情況進行綜合評估，促進管理干部培訓工作持續改進。二是改進學習績效考核方式。對管理干部參訓期間的學習記錄、考勤率、學習紀律、考試成績、討論交流、調研報告、集體活動等情況，評出等次，記入培訓檔案，作為績效考評、培養使用的重要依據之一。三是強化考察和追蹤。創新考評方式，重點加大群眾測評、效果測評等比重，逐漸把管理干部培訓內化于心，固化為工作和生活習慣。總之，要堅持定性考核與定量考核相結合，集中考核與經常性考核相結合，組織考評與群眾測評結合起來，形成較為完善的企業管理干部培訓考核評價機制。

參考文獻：

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[3] 郭冬巖，宋長秀，朱芳華.論企業培訓效果最大化[J].產業與科技論壇，2010（3）

（作者單位：中原油田培訓中心 河南濮陽 457000）（責編：若佳）