學(xué)講結(jié)合，提高小學(xué)語文教學(xué)效率

孫雪峰

摘 要：隨著我國教學(xué)體制的不斷深化與改革，小學(xué)語文教學(xué)受到越來越多的重視。小學(xué)語文屬于基礎(chǔ)科目，在小學(xué)課程教學(xué)中占重要位置。小學(xué)語文的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)和豐富語文內(nèi)涵的關(guān)鍵手段。學(xué)講結(jié)合的教學(xué)方式保證了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達到了預(yù)期的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：學(xué)講結(jié)合；小學(xué)語文；教學(xué)效率

根據(jù)眾多的教學(xué)實驗來看，傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)手段已經(jīng)不能夠滿足目前教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標的要求，改變教學(xué)手段、提高教學(xué)效率已經(jīng)成為小學(xué)語文教學(xué)的必然趨勢[1]。傳統(tǒng)的教學(xué)方式多為老師講、學(xué)生聽，過于單一、呆板，這種教學(xué)方式逐漸被取締。近年來，越來越多的小學(xué)語文課堂開始應(yīng)用學(xué)講結(jié)合的教學(xué)方法，以從根本上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，保證課堂效率。

一、學(xué)講結(jié)合的基本內(nèi)涵

學(xué)講結(jié)合屬于一種新型的教學(xué)方式，是經(jīng)過不斷實踐得出來的。學(xué)講結(jié)合主要是使學(xué)生通過對知識的學(xué)習(xí)、理解、消化之后，運用自己的方式將所學(xué)內(nèi)容講述出來，這種教學(xué)方法能夠使學(xué)生更深層次地理解所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)講結(jié)合將教師的知識內(nèi)容講授、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及學(xué)生對知識理解、講述等多方面融合到一起，最終達到預(yù)期的教學(xué)效果[2]。

二、學(xué)講結(jié)合應(yīng)用的有效策略

1.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識

改變傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)方式，將學(xué)講結(jié)合的方法應(yīng)用其中，能夠培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。將小學(xué)生傳統(tǒng)的“要我學(xué)”的學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。主要是教師在進行小學(xué)語文知識講授之前，與學(xué)生共同對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行探討，并且要求學(xué)生在語文知識預(yù)習(xí)的過程中提出問題，找出自己不理解、不明白的地方，并且在課堂上認真聽講，在老師講授的內(nèi)容中找到答案，將自己的疑問解答。這種教學(xué)方式的應(yīng)用能夠培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，有助于學(xué)生對語文知識的深層領(lǐng)悟，使其在學(xué)習(xí)的過程中充分發(fā)揮自身的主觀能動性，熱愛并重視語文知識的學(xué)習(xí)，以提高自身的文學(xué)素養(yǎng)。

2.認可學(xué)生的天賦

傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽的“填鴨式”教學(xué)中，教師是課堂的絕對主導(dǎo)者，學(xué)生屬于被動接受者，僅僅對教師教授的知識進行接受，并不需要參與互動，這種單一的教學(xué)方式難以達到預(yù)期的教學(xué)效果。目前，在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用學(xué)講結(jié)合的方式，教師是教學(xué)的引導(dǎo)者，而學(xué)生是語文知識學(xué)習(xí)的主體，通過雙方的配合共同完成語文知識的講授。學(xué)講結(jié)合的教學(xué)方式需要教師與學(xué)生共同制訂教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標和計劃，給予學(xué)生一定的決定權(quán)和主動權(quán)，在這一過程中學(xué)生能夠充分發(fā)揮其主動性。教師要認可學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和天賦，要在學(xué)生遇到困難的時候及時誘導(dǎo)引發(fā)，并且不斷采用語言鼓勵的方式提高學(xué)生的學(xué)講自信心。

3.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣愛好是任何學(xué)科學(xué)習(xí)的關(guān)鍵前提，只有學(xué)生好奇，才能夠發(fā)揮主觀能動性，自我探索進行求知。由于小學(xué)生年齡較小，其在課堂學(xué)習(xí)的過程中注意力不集中，課堂紀律難以保證，學(xué)習(xí)效率必然受到影響。教師可以運用學(xué)講結(jié)合的教學(xué)方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在進行蘇教版小學(xué)語文二年級下冊《狐假虎威》一課教學(xué)的過程中，教師可以先進行語文知識的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生用自己的方式表達出對課文的理解。教師可以組織學(xué)生通過表演的方式進行語文知識的學(xué)講，根據(jù)課文內(nèi)容對學(xué)生進行角色安排，學(xué)生以小組為單位戴上符合自己角色的面具進行表演，通過這種方式學(xué)生能夠加深對課文內(nèi)容的理解，同時也能夠調(diào)動參與的積極性，在游戲表演的過程中將語文知識理解、消化。

4.加強教學(xué)反思

在學(xué)講結(jié)合教學(xué)方法應(yīng)用的過程中，加強教學(xué)反思也是至關(guān)重要的一環(huán)。教學(xué)反思主要從學(xué)生和教師兩方面入手。教師可以定期組織學(xué)生參與自我反思的活動，活動通常以開展班會的形式進行。教師要鼓勵引導(dǎo)學(xué)生進行自我總結(jié)，一段時間內(nèi)無論是學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)以外的各方面內(nèi)容都可以暢所欲言，使學(xué)生在自我總結(jié)、自我反思的過程中正視自身缺點，并且積極改正。在此基礎(chǔ)上，教師也要根據(jù)一段時間的教學(xué)情況進行總結(jié)，要對學(xué)生的興趣愛好以及語文知識的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平等有全面的了解，并且針對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的不斷變化情況及時調(diào)整自己的教學(xué)目標和教學(xué)計劃，使其與學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展方向相符合，最大化地達到預(yù)期的教學(xué)效果。

小學(xué)語文的學(xué)習(xí)對小學(xué)生未來學(xué)業(yè)發(fā)展起到至關(guān)重要的作用，學(xué)講結(jié)合的教學(xué)方法應(yīng)逐漸應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中。本文介紹了學(xué)講結(jié)合教學(xué)方法的基本概念，并且探討分析了學(xué)講結(jié)合應(yīng)用的有效策略，科學(xué)合理應(yīng)用學(xué)講結(jié)合教學(xué)方法有助于提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率。

參考文獻：

[1]丁明愛.以讀代講方法在小學(xué)語文教學(xué)中的運用[J].讀寫算（教研版），2015，（15）：221.

[2]賀遠謀.學(xué)講工程在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀寫算（教研版），2014，（18）：277.