初探小學美術學期《課程綱要》的編制

蔡風

摘 要：小學美術學期《課程綱要》是一學期的課程計劃，它也是教師依據課程標準或指南和相關教材撰寫的體現某門課程各種元素的設計大綱。《課程綱要》最終要達到對以下四個專業問題的一致性回答：通過哪些基本素材和活動？把學生帶到那里？我與學生怎樣去？如何檢測學生已經到哪兒？《課程綱要》的編制有利于美術教師的思考從“課堂”走向“課程”。

關鍵詞：小學美術；課程綱要；編制

1.分析本學期內容和前后學期內容的銜接

本學期課程在內容編排上應注意上下學期之間的知識有效銜接。和四年級下學期內容相比，本學期增加了不同領域美術知識學習深度的遞進，逐步增強了知識的理性認識，強調運用美術語言和法則進行實踐操作；同時，又比五年級下學期內容具象。四年級的學生已經學習部分造型表現、設計應用、綜合探究、欣賞評述的知識。五年級學生經過前期的學習，本學期在教材學習上把課程內容的知識整合為若干主題，最后作業展示結合學校美術特色，分享創作成果。

2.編制本學期《課程綱要》的總目標

學生以個人或小組合作的方式參與美術活動，激發創意，了解美術語言及其表達方式和表現方法。學生在美術學習過程中，形成基本的美術素養。

3.《課程綱要》編制需要的資源

教師要準備充足的課程資源，如課件、示范作品、美術教材、工具材料與設備、廢舊資源等。

課件的制作可以按照顏色的劃分，成立制作課件小組：分享《課程綱要》（1人）、綠色（2人）、黃色（3人）、紅色（2人）、紫色（1人）、藍色（1人）、學期測試（1人）。完成制作之后和書本配套的課件進行比較，討論修改兩遍。

教師要充分合理利用當地的自然資源、廢舊資源等來充實課堂教學。如江蘇省揚中市興隆中心小學的美術特色就是“變廢為寶”，分別在各個年級開展了不同的特色課程，如“趣味折紙”等。目前，學生們在生活中時常注意搜集能夠用得上的“廢物”，帶到學校，也把自己的環保理念影響身邊的人，力所能及地做到“廢物利用”，從理念上徹底告別浪費，樹立環保意識。

4.《課程綱要》編制的內容教與學活動及評價

（1）課程內容。分享《課程綱要》、參觀和旅行（綠色）、學學構圖（綠色）、風景如畫（一）（綠色）、風景如畫（二）（綠色）、水墨山水畫（綠色）、表情豐富的臉（黃色）、變臉（黃色）、畫情緒畫性格（黃色）、包的世界（一）（紅色）、包的世界（二）（紅色）、實物的聯想（紅色）、老師和同學（一）（黃色）、老師和同學（二）（黃色）、船（紅色）、夢中的遠航（紅色）、雕蘿卜（黃色）、版面設計（紫色）、有表情的面具（黃色）、寓言和神話（藍色）、非洲雕刻藝術（黃色），按要求運用學期所學知識技能創作一件美術作品。

（2）課程教與學活動及評價。課程內容上課時按照上面顏色進行分塊，每塊確定主題，如：①綠色主題為山水，全部是造型，表現學習領域，把有關風景、山水的課程內容集中。將各處景點按自己喜歡的角度拍下，挑選不同景點、不同構圖的5張圖片洗出來帶進課堂，用不同的方式、材料塑造同一個對象。上網查找歷代名人山水，選擇2～3幅進行描繪，局部或整體描繪都可以，評述兩次作業、照片、名畫的區別。②黃色主題為表情，有6課造型表現；1課設計應用；2課欣賞評述，把關于臉的內容集中，由簡單到復雜、由技能到欣賞、由具象到抽象，知識難易層面呈螺旋式上升。③紅色為包和船后面的聯想（先查閱資料，再設計，后應用，最后聯想），設計的包包可以作為下學期的美術作品檔案袋。④紫色首先組成4人小組，運用各種構圖方法，圍繞有意思、有意義的主題，共同設計一份有特色的專題板報，完稿后和其他小組交換，提出修改意見，二次修改時教師出示版面設計需要考慮的內容：如內容的主次、版面整齊要防止呆板亂……接著舉行年級或學校板報設計大賽。

（3）上課順序按綠、黃、紅、藍、紫進行，必要時再調整。①每人在暑假為自己設計一個喜歡的有個性和特色的美術作品檔案袋。設計時要考慮材質、尺寸等實際問題。②元旦，本區將策劃一次全市五年級美術作品拍賣會，到時按照不同顏色的內容，劃分好展示、拍賣區域，所得款項全部捐獻給“麥田計劃”揚中分區，沒有拍賣掉的作品送到湖北十堰地區（麥田計劃扶助學校）學校。③評價：根據學校和年級、班級特色分別制定過程性評價和期末作品創作評價機制。

《課程綱要》是一項教育活動的專業方案，是一門課程設計的提綱，編制小學美術每學期的《課程綱要》，有利于學生明確美術課程的總體目標和內容框架。