淺談如何培養小班幼兒的常規習慣

易偉

摘 要：對剛入園的孩子們來講，常規的概念基本為零，那么在此時老師的引導與教育就能給予孩子不同的啟示。培養小班幼兒良好常規習慣的教育實質上就是一項“順乎天性，因勢利導”的幼教工作，教師應根據幼兒自身的特點，設計一些適合他們的常規培養策略，讓幼兒養成良好的常規習慣。

關鍵詞：小班幼兒；常規習慣；培養

老師每天都在扮演不同的角色：醫生、警察、老師、工人、司機等，只是大家時刻身在其中沒有去注意和思考，而小班的孩子們最喜歡扮演這些角色，因為在他們的世界里永遠保留著對新鮮事物的好奇和模仿。角色游戲中讓孩子按照自己的意愿，扮演他所熟悉和喜愛的角色，在游戲中創造性地再現現實生活中人們的形象和活動，它為獨生子女參與社會生活、獲得社交能力提供了機會。

可能在很多老師看來小班肯定是讓人很糾結的班級，因為很多孩子每天都是哭著臉要媽媽，根本什么也聽不進去，我們又該如何來談常規問題呢？幾個老師陷入了沉思中。直到這一次的休產假后重新擔任班主任這個角色，我感悟出八個字：踏踏實實，永不言棄。由于小班幼兒都是剛入園的新生，針對此情況，我在開園時和班級老師共同運用了一些下面的小秘方，成效還是挺不錯的。

一、用激情去感染孩子

開學的第一個月里每天都有孩子哭臉要媽媽的、要回家的，甚至有時刻跑來跑去準備開門爬窗的情況，真是極為復雜。盡管如此我們都很冷靜、很耐心。首先我讓每天配教的老師專門看好邊爬邊跑邊哭的孩子及對來園幼兒的接待，一定讓幼兒坐在椅子上。有一個孩子特別黏媽媽，時刻注意他，一次又一次將他從窗戶邊的桌子旁抱到座位上。他循環不斷，我們堅持不懈。最后他漸漸地知道，我們在上課時間是得坐在椅子上，不能到處游走的。因為我們想的第一步是能讓孩子靜下來愿意聽我們講。所以我要求班里的三位老師不厭其煩打起精神去應對孩子，特別是上課的老師講話和活動內容都要能吸引孩子的眼球，用我們開心的心情及快樂的表情去感染他們，從而讓他們受益。

二、用語調去吸引孩子

等到孩子基本適應幼兒園的生活學習環境，也能聽懂普通話，講一些簡單的句子時，我們又開始從語速和語調上開始入手對幼兒進行常規培養。首先是老師們在講話上多表現為抑揚頓挫，夸張大氣去吸引孩子，并且每次在活動開始部分都會有神秘小提示，孩子自然就全神貫注地看著老師。如在一次活動時我要引出去醫院的話題，假裝不舒服：“哎呀，我的肚子好疼啊！這可怎么辦呢！有誰愿意幫老師想想辦法嗎？”還有在講故事和提要求時也會利用聲音收縮點的不同讓孩子主動仔細專注地傾聽。當然在此之前要告訴幼兒沒聽清楚內容的孩子可不會有最后的游戲。這樣一來效果更佳了。因為有時候不一定響亮的聲音就是好聽、有效的聲音，我覺得有時無聲勝有聲。

三、用要求去提示孩子

漸漸地，當孩子語言表達和理解能力有所進步時，我們會講更多的常規培養用語，如“請你將垃圾丟到垃圾桶里”或是“請你排隊喝水”等。若用要求的形式來提示孩子，可以是當前形勢下的要求，如“我們現在要去做操了，小朋友說怎樣排隊呢？”等。讓幼兒自己討論，老師總結，如“兩只小手牽衣服，眼睛看老師、不單個走”等。可以是活動中操作的要求，如“我們做操時要眼睛看老師，小手小腳跟著老師動起來”等。活動后的要求，如“我們做完操后老師請你們去玩輕器械——紙球，請不要將紙球向上拋出投籃筐，不將球隨意亂丟，游戲結束后要自己將紙球收整到大框子里”，讓孩子們知道現在自己在做什么，等會自己該做什么。這時要求起了一個很好的提示作用，也可減少很多消極的等待時間，便于老師組織孩子，形成很好的秩序。

四、用童趣去帶動孩子

在童趣這一塊我結合自己的語言魅力，抓住了孩子很喜歡小動物這一心理，如小貓、小狗，也喜歡模仿它們的聲音或是走路姿勢。我會利用分組如廁和游戲排隊的時間來帶孩子玩一些有童趣的游戲。如如廁排隊時讓孩子們松開衣服，我會說：“小手拍拍拍。” 在排隊進教室時，我會說：“我們一起來學小花貓悄悄地走路回家吧。”小朋友自然就慢慢、輕輕地回座位了。在上課的坐姿要求上，我會說：“請把門關上，把鎖鎖上。”孩子們就會將小腳并攏，小手放在腿上。這樣的方式孩子喜歡，我們也就非常輕松地組織好了他們，不用一個個去提醒或念叨了。整個生活環節孩子們都是在情境當中享受著自己的角色扮演，一個個興奮不已，意猶未盡。

總之，在培養孩子常規方面和我們對待及處理事情一樣，方式可以多樣化。但是不管何種方式都必須符合孩子的年齡特點，讓孩子主動接受。再加上老師們的團結合作、堅持不懈，孩子們會開心快樂地成長起來。常規的培養關系到孩子長大以后的習慣養成以及人格、性格的養成。所以作為老師的我們應該多用耐心、愛心和智慧幫助孩子度過這段非常時期，讓他們健康快樂成長！