淺析提高高中生英語閱讀能力的必要性和措施

吳荔華

【摘 要】本文通過探索閱讀在高中英語教學中的地位，就提高高中生英語閱讀能力提出了自己的一些看法。

【關鍵詞】閱讀能力；中英語教學；新課程標準

高中英語課程標準中規定，高中英語要：“在義務教育初中英語教學的基礎上，鞏固、擴大學生的基礎知識……側重培養閱讀能力。”為什么閱讀教學會成為整個高中英語教學的側重？高中學生的閱讀能力又怎樣培養呢？下面談談自己的一些看法：

一、加強閱讀教學的必要性

（1）根據“大中小英語教學一條龍”精神，各階段的英語教學應該互相銜接，逐步提高。在初中階段應該側重聽說，逐步培養讀寫，這樣有助于打好語言和口語基礎。在高中階段，四項技能綜合訓練，側重培養的應該是閱讀能力。讀寫可以鞏固和加強聽說，提高語言的能力。高中階段書面語大量增加，培養閱讀能力對學生當前的學習和為今后打基礎都至關重要。從某種意義上說，閱讀能力的提高，是聽、說、寫能力提高的關鍵。通過閱讀，擴大了知識面，增加了詞匯量，交際時就不會因為知識或詞匯貧乏而言不達意，寫作時才能語言地道，內容豐富。

（2）限于教學資源，在我國多數地區，學生不可能以聽為學習外語的主要渠道。而通過閱讀來提高語言卻是可行的。在我國這樣缺少英語環境的條件下，要迅速大幅度地增加詞匯量，要使學生產生語感，訓練他們用英語思維，自由地表達思想進行交際，大量閱讀是這一條便捷的途徑。

（3）新課程標準中對閱讀能力的要求《英語課程標準》規定，高中英語七級的課外閱讀量應累計達到23萬詞以上；八級的課外閱讀量應累計達到30萬詞以上。僅靠課本、練習冊上的閱讀材料難以滿足學生發展英語閱讀能力的需求。因此，教師應從實際出發，根據學生的興趣特長、知識水平等補充英語讀物。教師應認真研讀《英語課程標準》，調整閱讀教學策略，加強“任務型”教學，培養學生的語言綜合運用能力。

二、提高高中生英語閱讀能力的措施

1.要精心選材

精心選材，要力求新穎。新課改教材中的課文就是非常好的閱讀材料，雖然篇幅有所增加，但更加貼近生活，易于理解，并且涉及國內外，因此應當充分利用。但我們也必須知道，閱讀的宗旨是提高學生的閱讀能力，僅靠課內閱讀是遠遠不夠的，還應選擇一些適合學生實際知識水平的、內容新穎、題材廣泛、體裁多樣的課外讀物。比如從China Daily、Beijing Weekly、21st Century、English Coaching Paper英語周報（English Weekly）等報刊雜志上有目的地選擇一些具有代表性，時效性強的文章供學生閱讀。文章的篇幅應根據學生的閱讀能力的提高而有所調整。鼓勵學生利用學校、家庭的計算機上網閱讀英語新聞或其它的語言材料。

2.要注重閱讀的技巧和泛讀

閱讀課以培養學生的閱讀能力為主要教學目標。在閱讀方法、閱讀速度和閱讀理解的準確度和深度方面都有一些常見的技巧。這些技巧應該成為學生閱讀方法的總則。

（1）略讀：通過整體粗讀，領略內容大意，幫助理解，為細讀做準備。在進行閱讀課

教學時要有意識地培養學生找出主題句，抓住中心。

（2）跳讀：尋找所需信息，如年代、數字、人名、地名等。把握住關鍵詞，利用語法過渡詞，語氣轉折詞及時態等，抓住文章脈絡。

（3）細讀：分段細讀，注意細節，注意語言結構，處理語言點，抓住主要事實，關鍵信息，揭示文章結構的內在聯系，幫助深化理解。

（4）推讀：推測未直接寫明的含義、因果關系以及詞義，猜測 對學生在自學過程中遇到的新的單詞、表達法或語法。

（5）概讀：要求學生從每篇標題，到各個部分都進行概讀、以歸納出要點，概括作者的主旨、意圖、觀點、態度，這樣就能了解全文的概貌。

3.要去除不良的閱讀習慣

良好的閱讀習慣，是學生提高閱讀速度，增強閱讀能力的關鍵。一些學生在閱讀時習慣出聲或者小聲朗讀，這要比默讀速度慢很多，無疑減慢了對文章內容的輸入，并且在某種場合，比如考試時，不能實現出聲朗讀，就會影響閱讀結果。因此在平時就要養成多種閱讀習慣。還有些學生在閱讀時怕看串行，習慣用手或者筆等一個個詞進行閱讀，這種閱讀方法也會影響閱讀速度，妨礙眼睛運動，限制了大腦的快速活動能力。另外閱讀時，在心里逐詞逐句的翻譯，也不是一種好的閱讀習慣。往往在遇到陌生單詞時，學生就會停止閱讀，反復思考單詞意思，如不能理解，就陷入到對整篇文章的迷茫之中，從而影響閱讀。而正確的方法是應當從每個意群來理解，從而掌握整篇文章的意思。

4.要培養閱讀的興趣

課本雖然知識豐富，但學生想要吸收的知識更豐富。教師應該結合課本，充分利用網絡以及圖書館的課外讀物，擴充知識，挖掘學生的興趣所在，并將其引入到學習中來，做到有放有收，這樣就既提高了學生的興趣，又能提高學生的閱讀能力。

三、結束語

閱讀教學是高中英語教學的核心內容之一。多年來，廣大英語教師在閱讀教學中為培養學生的閱讀技能，提高學生的閱讀理解能力，并最終培養學生的綜合語用能力作了很多探索與實踐。但是至今我們還有一些教師還未徹底轉變教學觀念，或求穩怕變，在高中的閱讀課堂中還存在一些問題。所以，高中教師還要不斷的探索，以期得到更大的提高。

參考文獻：

[1]普通高中英語課程標準.普通高中英語課程標準研制工作組.2002年

[2]何廣鏗.英語教學法基礎.暨南大學出版社.1996