論物理教學中的情感互動

陳克云

【摘 要】在實際的教學中有時會出現這樣一種現象，教師對工作特別認真，但是學生卻并不認可教師，其原因很大一部分是教師與學生間的情感交流出現了問題。

【關鍵詞】物理教學；情感互動；平等；民主

“誰不望子成龍，望女成鳳”一個學生可能是教師所教學生中的幾十分之一，但對一個家庭來說，他就是一片天，可從另一方面來說，哪一位教師不是家長，推己及人，所以作為教師要時刻關心學生的成長。作為教師不論是從老師的角度還是從家長的角度還是從社會的角度，都特別希望學生能夠成才，可在實際的教學中有時會出現這樣一種現象，教師對工作特別認真，但是學生卻并不認可教師，其原因很大一部分是教師與學生間的情感交流出現了問題。那么什么是情感教學呢？情感教學是指教師運用一定的教學手段，通過激發、調動和滿足學生的情感需要，促進教學活動積極化的過程。情感作為人類生存的必要條件，學生精神生活的主宰，是學生學好物理的催化劑，不容忽視。課堂教學中應合理調節和充分利用情感，努力調動學生的非智力因素，提高課堂效率。積極豐富的情感能促進人的個性品質得到全面發展，而學生是學習的主體，學生的情感必然成為影響學生學習的一個極為重要的因素。

在中學物理教學過程中，教師怎樣才能使學生養成積極的學科情感呢？

一、熱愛本職工作，提高自身修養

“言為心聲，情動于意而形于色”，如果沒有對本職工作的熱愛，哪會有講課時津津樂道的熱情和笑容可掬的神情呢？又哪會獲得學生的尊敬與愛戴呢？教師應敬業為先，滿腔熱情地投人到物理教學工作中去，這樣就會對學生學習情感產生巨大的影響。作為教師深有體會，如果某一天自己身體不適，講課沒有激情，發現學生注意力也不集中，也正如贊可夫所說：“如果教師本身就燃燒著對知識的渴望，學生就會迷戀于知識的獲取”。當教師充滿激情地講課時，就像產生了一個強磁場，能對學生產生強大的吸引力。為了提高自身的人文修養，教師每年應該讀一定數量的書，讀書就是一次與大師的對話，與智者交流，是一次難得的精神之旅。教師上課時的那種淡定與從容也會讓學生變得安靜。又比如在課堂上適當地介紹物理學史，既讓學生獲得精神上的愉悅，又能提高學生學習物理的興趣。

二、建立良好的師生情感

教師要熱愛自己的學生，關心他們的學習和成長，涵養師愛，以情促教。育人之道，愛心為先。臺灣教育家高震東說：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”當學生在學習中遇到困難和挫折時，教師要耐心地幫助他們分析原因，找到解決問題的辦法，而不應過多地苛求、指責，讓每位學 生都感受到老師的愛和期望。師生的情感交流是雙向的，但由于中學生心理發育尚不健全，因而教師處在主導的地位上，教師必須考慮到學生的年齡、性別的不同，群體和個體的差異，要積極主動地走到學生中去，了解他們的思想，喜好，當學生病了要熱心問候，必要時要幫學生請醫，拿藥，把學生當作自己的親人。樹立教師是為學生服務的觀點，對學生的要求，應該遵循“循循善誘”的做法；要正確理解"師道尊嚴"的內涵，擯棄“居高臨下”的做法，主動積極地營造融洽的師生關系。

三、讓學生體驗成功

教學中要對全體學生一視同仁，對不同層次、不同特點的學生分別施教。要注意設置教學內容的層次和梯度，創設更多的條件，讓每個學生都能體驗到學習上的成就感，提倡在高一、高二教學中，盡量采用“玩中學，學中玩，從中滲透物理思想和物理方法”的教學方法。高一、高二教學中以會考要求為準進行教學，對教師而言，主要逼迫學生背誦基本概念、基本規律，要像小學生背乘法表一樣那樣熟悉！提倡學生自己做單元小結，自己畫知識結構圖，給學生反復宣傳：“把不懂的人講懂了，收獲最大的是自己”；“有問題不隔夜，在學校解決”。在學生中形成敢問問題，積極回答問題，大膽爭論、辯論問題的學習氛圍，讓每一個學生都充分展示自己，體驗成功的快樂。關于考試更應基于對"雙基"知識的考查，切忌難度過高，以保護學生學習物理的積極情感。

四、課堂教學要實行師生互動

在教學活動中，教師在充分發揮自身的主導作用的同時，還要注重調動學生學習的主動性和積極性，真正做到師生互動，共同探討。為了讓學生能積極主動地學習，教師要力求讓學生做到課前預習、動手做實驗，動筆做練習，老師精講，學生精練。比如：提前根據本班學生的特點，編寫導學案，讓學生自己發現問題，探討解決問題，再根據出現的問題精選習題，然后精講。再就是教師在課堂上要時刻關注學生的精神狀態，對學生出現一些開小差，泄氣等現象，要及時提醒，及時鼓勵，讓學生的精神狀態總是保持良好。

蘇霍姆林斯基曾把學生的情感比作土地，把學生的智力比作種籽，他說：“只關心種籽而忘了耕地等于撒下種籽喂麻雀。”在當前新課程教學過程中，對學生情感因素的研究，應該成為一個不容忽視的問題。教師要有意識地營造一種良好的情感范圍，讓學生在被尊重，被信任，被理解的氛圍中，一種平等，民主的氛圍中學習，培養學生一個健康，冷靜，向上的積極心態。