初中歷史教學中如何開展“問題式”教學

王偉紅

【摘 要】選用最佳的教學方法是教學獲得成功的關鍵之一。在歷史課堂教學中，依據學生的心理特點和認知水平以及教材的具體內容，恰到好處地設置問題，合情合理地解決問題，對學生文化素質的提高和創新能力的培養有很大的促進作用。本文對如何在初中歷史課堂中開展“問題式”教學進行探析。

【關鍵詞】初中歷史；“問題式”教學

選用最佳的教學方法是教學獲得成功的關鍵之一。歷史教學方法的設計，要根據不同的教學目標、教學內容、學生狀況、課堂類型，以及教師的素質等，對己有的教學方法進行優化組合或發展創新，從而使用最適當、最有效的教學方法進行教學的過程。這種教學方法，帶著問題學，啟迪學生思考，課堂氣氛活躍，一個問題如巨石投水，激起千層浪，能收到事半功倍的教學效果。在歷史課堂教學中，依據學生的心理特點和認知水平以及教材的具體內容，恰到好處地設置問題，合情合理地解決問題，對學生文化素質的提高和創新能力的培養有很大的促進作用。

一、教會學生提出問題

課堂教學中的問題意識是指學生在學習過程當中因發現一些難以解決的、疑慮的問題而產生的一種懷疑、困惑、研究的心理狀態。在初中歷史教學中，教師只有讓學生想問、敢問才能真正實現歷史課堂的問題式探究教學。初中生正處于青春期階段，思維活躍、好奇心強、行動力強，對一些故事成分比較豐富的內容興趣高等等，這些都是他們所具有的特點，那么教師就應當充分利用學生的特點，依據學生心理特征和認知水平以及教材具體內容恰到好處的設置問題。運用問題式探究教學，引領學生帶著問題學習，啟發學生進行思考，活躍課堂氣氛，達到理想的教學效果。

歷史學科與現實生活聯系緊密，現實當中的很多事情都可以在歷史中尋找根源。初中歷史教材涉及的內容多，但課時少，教材編排跨度較大，甚至會出現斷代現象，僅憑課堂時間完成教學任務是遠遠不夠的，除了教師在課堂上的補充知識外，還要求學生利用課余時間獲取相關的歷史信息，幫助消化課堂內容。教師應當將課堂講解與實際生活聯系起來，把歷史學習與現實生活中的各種熱點問題聯系起來，不僅為課堂增添趣味，還有利于學生對知識點的理解和對學生問題意識的培養，學生對時事發表自身意見，還有利于關注國家大事，增強民族責任感。在課堂上，師生之間溝通的橋梁就是問題。教師在向學生提問時要注意技巧，從全局考慮，標新立異，立足于事實，在學生理清史實了解其生產過程、發展過程的基礎上，充分發揮想象力，大膽提出問題。當然更需要教師引導學生提出問題，啟發學生從反面思考問題，激發學生的探求欲望和求知欲望，幫助學生建立如何提出問題的思維模式方法。教師要鼓勵學生進行提問，逐漸培養學生提問意識。

二、緊密結合當前的社會現實創設問題情境

歷史的特征之一是它的過去性。這種特征決定了人們已無法對歷史現象和歷史事實進行直接的觀察。使學生覺得歷史與自己生活太遙遠、太陌生。提不起學習歷史的興趣。作為歷史教師就要想方設法使這種矛盾統一協調起來。拉近學生與歷史的距離。使學生對歷史有一種親近感"那么如何使死去的歷史活起來呢。我認為在平時教學過程中。一定要緊密結合實際進行問題教學。計算機和網絡的發展。使學生獲得信息迅速而廣泛。這對歷史教師提出了新的要求，一方面必須及時捕捉當前的社會熱點；另一方面要及時把這些熱點、焦點與課本知識聯系起來進行問題教學。因此。一方面教師可以以這些社會熱點、焦點創設問題情境，讓學生聯系歷史進行思考；另一方面教師在學生討論時選擇恰當的時機，采用正確的方法，予以正確的引導，以激活學生的思維，培養學生分析問題的能力。

三、抓住思維興奮點和情感融合點設計問題

如新舊知識間的差異處、認知結構中的空白處、史實的不確定處等，都可以用之設疑。如在講授《鴉片戰爭》時，可引導學生提出問題：“既然鴉片輸入對中華民族帶來了如此深重的災難，清政府為何還有人反對嚴禁鴉片呢？”“中國的禁煙是引起鴉片戰爭的原因嗎？”在講授《辛亥革命》時，學生提出質疑：“同盟會的綱領沒有反帝的內容，孫中山對帝國主義仍存幻想，怎么能說辛亥革命具有反帝性質呢？”這些問題的提出，充分調動學生的思維能力。解決這些問題，對幫助學生更深入理解清朝的腐敗、鴉片戰爭的性質、辛亥革命的性質非常有用。創設的問題必須具有思考性、新穎性和針對性，注重理論與實踐結合，制造教學興奮點。心理學原理告訴我們，唯有新鮮的事才能給人刺激、令人關注和興奮。提問有新意、有針對性，可很快使學生處于興趣盎然、思維活躍的狀態中。

四、采用換位思考的方法創設問題情境

歷史過去性的特點決定了歷史無法重演。后人只能根據當時留下的眾多材料來演繹歷史。因而對歷史的闡釋會有無限的想像空間。歷史及人們認識歷史的這種特點。恰好給我們提供了培養學生創新能力的廣闊空間。因此，教師在教學中可考慮采用換位思考的方式進行教學，讓學生充當事件的主角，讓他們置身于當時的歷史情境中。這樣做既有利于學生深層次地認識歷史，還有利于開拓學生的思維空間，培養其獨立處理問題的能力。

總之，教師的作用是教會學生如何提出問題、解決問題。只有不斷更新教學觀念、改進教學方法，使教學充滿創造的氣息，開發學生的創造潛能，才能使他們成為新時代的創造型人才。