探討初中美術課中學生創新意識的培養

董安良

【摘 要】新課程背景下，初中美術教學理念和教學目標發生了一定的轉變，在此背景下，傳統的教學方法已經不再適用，積極對初中美術教學策略進行創新和改進顯得十分必要。本文在分析初中美術教學創新必要性的基礎上，就初中美術教學的創新提出了一些對策，以供參考。

【關鍵詞】初中美術；教學創新；必要性；對策

美術是我國中小學教育中的必修課程，在初中課程中也占據著重要的地位。美術課程對初中生身心健康發展和綜合素質提高所起的推動作用是其他任何學科都無法代替的。初中美術教師應當全面響應新課標改革的具體要求，針對當今美術教育的形式開展初中美術教學活動，拓展初中生的知識面，從根本上幫助初中生逐漸地形成良好的形象思維，指導初中生多元化、多角度地思考問題，從而提高初中生對事物的判斷力、認知力、想象力以及創造力。在充分認識新課標要求和教育形勢的情況下，初中美術教師還必須有效地挖掘其審美意識和能力，培養其對生活的熱愛和關心，提高其對美的追求，陶冶其藝術情操。

一、初中美術教學創新必要性

有效的初中美術教學能提高學生的藝術審美能力，幫助學生塑造正確的世界觀，對于促進初中生的全面發展具有重要意義。新課標下進行初中美術教學模式創新不僅可以充分調動中學生的學習積極性發揮學生的學習主動性提高初中美術教學質量，還能幫助初中生提高審美意識，培養空間想象和形象思維能力，進而促進初中生自身素質的全面提高。因此在新課標下進行初中美術教學創新勢在必行。

二、初中美術教學創新策略

1.營造良好的校園藝術氛圍鼓勵學生融入其中

在學校文化素質培養的過程中藝術的意識培養是學校活動中最活躍的一部分同時還是有力的一個支撐點直接影響提升校園文化藝術的品位體現了一所學校的藝術情操與人文景象。用各式各樣的教學實踐活動發揮他們藝術素質能力培養方面的成效通過開展手工作品制作大賽、文化藝術節、書畫篆刻大賽等教育活動豐富校園生活。通過各種途徑方式使學生感受美術帶來的快樂提升學生素質能力適應文化發展和文化創新發展模式。

2.引導學生自己營造適合其發展的環境

在教學中努力引導學生營造盡可能寬松自由、崇尚個性的氛圍在師生觀念上要樹立師生平等的意識尤其是要有尊重、愛護和理解。從心理學上講掌生在樂觀積極的心態中更能較好地發揮學習的創造性。比如教育實習過程中在教授二年級美術課中有伏嘴巴》一課這一課需要學生通過手工先折后裝飾來制作出一個與眾不同的“大嘴巴”在后面裝飾過程中我就會鼓勵學生用自己喜歡的顏色、材料、方式進行裝飾，跟隨自己的腦海中所設想的小故事來制作并且最后會用獎勵的形式評出最有創意的作品真正做到改變學生一成不變模仿老師而大膽創新的目的。因而在教學和繪畫實踐中允許學生根據自身的性格愛好去選擇運用合適的材料、工具、技法鼓勵學生善于創新的智慧和勇氣養成學生自強、自信的心理，善于表現自我的學習心理。讓他們能夠感受到通過自己的想法和技法是自己感到身心的一種愉悅。

3.培養學生創造性的繪畫審美理念

在學習中，老師會鼓勵那些跟隨老師模仿老師并且模仿得惟妙惟肖的學生從為這樣是對的所以就忽略了“創新”的培養。美術作品是美術家用思維和智慧表現自然、創造自然的一種自然而然的結果。著名畫家齊白石畫《墨荷》不去按照客觀的描繪荷花所表現的紅色和荷葉所表現的綠色而是用“墨色”來突出表現了荷花出淤泥而不染的高尚精神內在。美術教育中最直接的目的就是培養學生在學習中的創新思維的能力的發揮。例如在教育實習中有件申鳥變樹》這一節手工課在上這節課時需要學生用彩紙將一棵樹變成一只漂亮的小鳥這時我就會鼓勵學生突破自己的想法引導他們不用原有的概念剪裁羽毛池可以用長方形、正方形、梯形等進行裝飾在這個手工課過程中盡量培養他們有一種新的創新思維的產生。在“教”與“學”的關系上要注重把學生作為教育的主體把學生看成是具有獨特的內心世界和強大生命力潛能的個體讓學生成為美術知識技能發現者與開創者重新建立學生創造性的繪畫審美理念。

4.引導學生發現美，提升其審美素養

在初中美術教學過程中，美術教師應當全面地了解和掌握學生的心理特征和生理特征，切實地從學生的角度看問題，從學生的立場上誘導、調動和啟發學生的個人情感，并最大限度地讓學生接觸各類美術材料和美術工具，及時教給學生必要的美術技巧和美術技能，讓學生在不知不覺中認識美、發現美、欣賞美。初中美術教師應當利用社會美、大自然美以及人類的優秀藝術作品，幫助他們揭示美的內涵和規律，從而更好地培養他們的審美思維和審美能力，進而提高他們的個人素養。新課標的要求下，初中美術教師應當在上課之前適時地指導學生根據自己的不同愛好，搜集一些美術作品資料，也可以讓學生通過網絡查詢一些相關資料，比如藝術家的個人介紹、藝術風格、逸聞趣事、代表作品等。

5.強化教師點評，激發興趣與動機

初中生通過美術課程學的不是專業性的美術知識，而是生活性的美術知識。初中美術的主要內容必須有助于學生的身心發展和未來發展。美術教師如果僅僅一味地強調學生的美術技能，就極易挫傷學生學習美術知識的積極性和主動性，使得學生創作的美術作品機械、乏味，缺乏生活氣息和個人的真實情感。美術教師的點評能夠對學生的審美觀念產生非常直接的影響。美術教師應當在尊重學生個人勞動成果的基礎之上，以激發學生的學習興趣和創造性思維為主要目的，對學生的美術作品進行點評，以此激發學生對美術課程的學習興趣和學習動機。教師應當找出學生作品中的閃光點，并及時給予學生一定的肯定和贊揚，從而有效地挖掘學生的潛能，激發學生的學習興趣和對生活的思考，并使學生將真實情感展現在美術作品當中。只有這樣，才能夠有效地培養學生的性格和健康人格，增強學生的自信心。美術教師在美術教學過程當中起著非常重要的主導作用，因此，教師應當積極地在學生和知識之間架起一座堅固的橋梁，對學生進行有效且及時的指導，讓學生盡量少走彎路。符合新課標要求的優秀美術教師不僅僅是通過語言、儀表、輔導、繪畫演示、成績評定、板書來贏得尊重與認可的，更重要的是以探求者的身份出現在美術教學當中，將自己的角色轉換為知識的創造者，將創造生動、新穎的教學方式和探究科學的教學方法作為日常教學工作的首要任務。在美術教學當中，教師因地制宜、靈活地變通也是尤為重要的。

6.轉變教師角色，尊重學生主體地位

新課標要求美術教師和學生應當共同打破課堂的死板氛圍，教師要經常走下講臺、走出教室，借助學生學習和生活當中的一些美術教學資源，和學生一起討論、觀察、體驗以及感受。在日常的課堂活動中，學生和學生之間、教師和學生之間應當及時地進行信息的交流和溝通。教師和學生之間應建立起互動共生以及和諧平等的師生關系，比如通過一些聯系生活的想象、表演、動手創作、游戲等形式，培養學生獨立解決問題和主動思考問題的能力，逐漸實現由“先學后教”向“先學后教”的轉變。

三、總結

綜上所述，新課程背景下，積極創新初中美術教學策略對于促進學生審美能力的提升和綜合素質的發展有著重要的意義。初中階段的美術教育要以實際生活為切入點，刷新學生對于美術課程的認識，讓他們在新課程改革所推行的美術課程中體驗到不一樣的新鮮感。美術課程教學要融入生活，使學生在學習、生活中提升審美素養，用身心體驗生活之美，提高實踐能力。筆者堅信，通過教師的不懈努力和不斷創新，一定會使初中美術教學變得更加高效，使學生的學習更加輕松。

參考文獻：

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[2]劉艷.新課改下的初中美術教學[J].試題與研究：教學論壇.2013