構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)“高效課堂”教學(xué)模式的分析

陳紅

摘 要：隨著我國(guó)教育改革的不斷推進(jìn)，課堂教學(xué)也在發(fā)生著深刻的變革。在這個(gè)過(guò)程中涌現(xiàn)出很多新的教學(xué)模式，而高效教學(xué)因?yàn)槠渌邆涞奶匦远鴱V受大家推崇，從學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐出發(fā)，簡(jiǎn)要論述“高效課堂”教學(xué)模式存在的意義及其在教學(xué)過(guò)程中該如何應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；高效課堂；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

一、構(gòu)建高效課堂要從本質(zhì)出發(fā)

我們無(wú)論采用什么樣的教學(xué)模式，其根本出發(fā)點(diǎn)都是教材，因此應(yīng)該仔細(xì)研讀教材上的內(nèi)容，把課堂上所要講授的內(nèi)容吃透，真正把握教學(xué)的本質(zhì)，這樣才能真正地使我們的課堂高效起來(lái)。

筆者在剛接觸這一教學(xué)模式時(shí)就曾陷入一定的誤區(qū)，在完成一節(jié)課時(shí)，心中總是懷疑自己的課是否高效，總是希望能得到專(zhuān)家或者領(lǐng)導(dǎo)的實(shí)際指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我才恍然大悟：真正的高效學(xué)習(xí)就如上面所說(shuō)，只要我們做到使課堂教學(xué)的“效果”顯著，課堂“效率”提高，而又不背離我們所要掌握的知識(shí)的核心，那我們所施行的教學(xué)就是高效的，因此，構(gòu)建高效課堂要從教學(xué)的本質(zhì)出發(fā)。

二、構(gòu)建高效課堂要有固定模式

任何成熟的教學(xué)模式都需要固定的教學(xué)模式，這樣我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)過(guò)程中就有一定的模式可以遵循，就能提高我們課程的執(zhí)行度。另外，在遵循這一模式的過(guò)程中我們也要通過(guò)自身的努力將這一模式逐漸完善，這樣我們“高效課堂”的教學(xué)模式就會(huì)更加成熟，更加適合學(xué)生的發(fā)展。

筆者在實(shí)際的授課過(guò)程中研究了一些教學(xué)模式，包含課堂導(dǎo)入、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等一系列教學(xué)模式的組合，這樣在實(shí)際的授課過(guò)程中就能做到游刃有余。所謂的“課堂導(dǎo)入”，就是要帶領(lǐng)、啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，就是要求教師在一定的教學(xué)環(huán)境中根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用正確的方法、策略及教學(xué)工具對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生思考、想象，然后聯(lián)系實(shí)際生活培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、習(xí)慣和能力，進(jìn)一步提高他們解決問(wèn)題的能力和思維能力。例如，在教授人教版三年級(jí)上冊(cè)Unit 4 We love animals？時(shí)，在講授之前就給學(xué)生布置了一定的問(wèn)題，讓學(xué)生思考。

（1）去動(dòng)物園都見(jiàn)過(guò)什么動(dòng)物？

（2）最?lèi)?ài)什么動(dòng)物？

（3）如果讓你養(yǎng)，你想養(yǎng)什么動(dòng)物？

（4）知不知道這些動(dòng)物的英文名字？

通過(guò)這樣基本的問(wèn)題，學(xué)生就會(huì)對(duì)課堂內(nèi)容感興趣，并會(huì)由漢語(yǔ)問(wèn)題的引入而逐漸進(jìn)入英語(yǔ)教學(xué)的環(huán)境中，這樣學(xué)生就會(huì)更易于接受所講授的知識(shí)，進(jìn)而在課堂授課時(shí)，學(xué)生在知識(shí)的接受上就不會(huì)那么難，而且在講授知識(shí)的過(guò)程中，我們可以利用學(xué)生對(duì)動(dòng)物園的興趣進(jìn)行一定的引導(dǎo)，從而課堂更加高效。

我們?cè)谂?gòu)建高效課堂時(shí)，應(yīng)用課堂導(dǎo)入一定要結(jié)合我們生活的實(shí)際，這樣在進(jìn)行引導(dǎo)時(shí)就不會(huì)顯得生搬硬套，也不會(huì)因?yàn)樗鶚?gòu)建的場(chǎng)景過(guò)于陌生而無(wú)法進(jìn)入課題，只有這樣我們才能構(gòu)建真正的高效課堂。

三、構(gòu)建高效課堂要有科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

任何一種教學(xué)模式所取得的教學(xué)成果都需要一定的教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)總結(jié)。因此，我們?cè)诟咝дn堂的教學(xué)中也應(yīng)該注意這一點(diǎn)。良好科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我們的教學(xué)與學(xué)生的發(fā)展是非常有利的，對(duì)高效課堂的構(gòu)建也是必不可少的。

筆者構(gòu)建高效課堂時(shí)的迷惑就是在建立了一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以后消除的。在實(shí)際評(píng)價(jià)學(xué)生的過(guò)程中，我們切不可只以學(xué)生所取得的書(shū)面成績(jī)?yōu)橹鳎鴳?yīng)以學(xué)生綜合能力的評(píng)價(jià)為準(zhǔn)。例如，筆者在講授英語(yǔ)時(shí)，一個(gè)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)發(fā)音的掌握是其他學(xué)生所不能及的，但是因?yàn)樽孕判牡脑颍臅?shū)面成績(jī)卻非常差，筆者在課堂上讓他帶領(lǐng)大家讀課文，課下鼓勵(lì)他。使他的英語(yǔ)成績(jī)得到快速提升，所以，科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)利于一個(gè)人的發(fā)展。

四、總結(jié)

構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)“高效課堂”的教學(xué)模式不是一蹴而就的，它需要我們結(jié)合課改與時(shí)代的需要，考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，只有這樣，我們?cè)跇?gòu)建高效課堂時(shí)才不會(huì)偏離教學(xué)的主線(xiàn)。在把握了課程主線(xiàn)的同時(shí)，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒其他的教學(xué)模式與方法，這樣就能使我們的教學(xué)模式更為科學(xué)高效。最后，對(duì)于課堂與學(xué)生的表現(xiàn)，我們要建立科學(xué)合理的標(biāo)準(zhǔn)，這樣對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展與高效課堂的構(gòu)建才大有益處。

參考文獻(xiàn)：

鮑燕輝.談小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式[J].語(yǔ)文學(xué)刊：外語(yǔ)教育教學(xué)，2012（3）.