活躍課堂氣氛，構建小學語文高效課堂

劉雪梅

摘 要：課堂教學一直是我國教學的主要方式與模式，提高課堂教學效率對小學生的學習有非常重要的作用。良好的課堂氣氛能吸引小學生的注意力，提高學生對課堂教學的興趣，充分調動學生學習的積極性，從而提高學習效率。小學語文作為小學生首先接觸的學科，學習效率的提高會影響學生對其他學科的學習，因此，提高小學語文課堂教學的效率，對小學生的意義重大。

關鍵詞：課堂效率；小學語文；學習效率；課堂教學

小學語文是學生學習的基礎學科，作為最先接觸的學科來說，其教學質量與教學方法對小學生將來的學習方法與學習效率有非常重要的影響。剛剛步入學校的小學生，對學習與課堂教學充滿好奇。在接觸初期對學習有著非常濃厚的興趣，滿懷探索的熱情。但是作為語文這門學科來說，雖然內容相對比較豐富，但是伴隨著長時間的接觸和了解，就會逐漸失去新鮮感。本文著重在活躍課堂氣氛方面闡述對提高小學語文課堂效率的作用與意義，并提出其他相關的措施提高小學語文課堂教學效率。

一、活躍課堂氣氛對提高小學語文課堂教學效率的作用與意義

傳統的課堂教學方式采用的是填鴨式的教學模式，多以教師為中心，由教師對課本內容進行常規講解，機械式地向學生灌輸課本知識。作為教師來說，如果能夠調動課堂氣氛，做到與學生親密互動，不僅能吸引小學生的注意力，使學生都能活躍起來，而且能拉近師生間的關系，并在回答問題的過程中增強他們的自信心，變探索為愛好，從此愛上學習，提高學習效率。

活躍的課堂氣氛，可以在師生互動的過程中提高小學生回答問題的踴躍性與參與性，還能使學生在踴躍回答問題的過程中開拓他們的思維能力。比如，在學習《黃山奇石》時，教師可以設計以下幾個問題與學生進行互動：有沒有人去過黃山？你想象中的黃山是什么樣子的？你知道黃山奇石都有哪些名字？你還知道其他山上的石頭的名字嗎？等等，通過學生的積極回答與參與，既能增強學生的記憶力，又能充分發揮學生的想象力，開拓學生的思維能力。

二、活躍課堂氣氛的主要措施

1.利用多媒體教學工具，吸引學生的注意力

現代化教學設備的使用，使現代教學更具科技感。多媒體教學工具的出現使原本死板的課本內容轉換為聲影并茂的視頻動畫，這無疑增加了對小學生的吸引力。現代課堂教學就要多多使用多媒體教學設備，將刻板的課本知識形象化、生動化，從而集中學生的專注力。比如，在學習《北京》一文時，可以選擇播放課文的動畫課件，加深了學生對“北京是祖國的首都”的理解，并通過相關視頻短片的欣賞，加強學生對“首都”的理解。同時播放一些紅歌，比如，《北京的金山上》《我愛北京天安門》等，以此來增強小學生的愛國情懷。

2.角色扮演，強化課堂趣味性，提高學生記憶力

與傳統的教學方式相比，親身體驗的角色扮演更能體現出課堂的趣味性，將課本上的知識和內容以表演的形式展現出來，不僅增強了課堂的趣味性，使學生都能參與進來，而且可以在角色扮演的過程中增強學生對課本知識與內容的記憶力，達到事半功倍的效果。比如，在學習《小英雄雨來》的時候，可以讓學生分組表演，讓每個學生都能參與到表演中，從而使學生在表演中對課本內容進行理解和記憶。在表演后，可以讓學生進行評比，并分別表達一下自己的演后感，加深對雨來勇敢救下抗日英雄的精神的理解，在增加趣味性的同時，使學生對知識點的掌握能力得到加強，從而達到提高課堂效率的目的。

3.互動交流，拉近師生、學生之間的距離，增強學生自信心

沉悶的課堂氛圍容易形成昏昏欲睡的感覺，缺乏交流是影響當前課堂教學效率中最為突出的一個方面，教師的講解像是流水作業，學生一個耳朵進一個耳朵出，很難達到預想的效果。即使有簡單的提問，也無法達到拉近教師與學生之間距離的目的。因此，我們可以開展類似課堂討論會或者辯論會的活動，使學生與學生之間、教師與學生之間能進行互動和交流。并且在課堂討論會或者課堂辯論會的開展過程中，要對發言積極的學生進行鼓勵，增強學生的自信心，從而拓展小學生的思維能力；學生之間可以相互交流，互相補充，從而養成主動學習的好習慣，提高課堂教學的效率。比如，在《我選我》的課堂教學中，可以讓學生假設自己選自己為班級干部，通過如何向同學介紹自己的優點，如何通過交流討論發現其他同學的優點，如何改進等方面，達到增強信心、加深記憶、相互交流的目的，以此提高課堂教學的效率。

活躍的課堂氣氛能提高小學語文教學的課堂效率，我們在以后的教學過程中要不斷積累提高課堂教學效率的教學經驗，大膽創新，在課堂教學中以學生為中心，營造高效的課堂教學氛圍。

參考文獻：

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