探討小學語文古詩詞中的人文教育

王雅慧

摘 要：人文素養(yǎng)是通過人文教育而培養(yǎng)出來的，小學語文是一門具有人文性特征的課程，在進行小學語文教學的過程中融入人文教育是必不可少的。在小學語文中對古詩詞的學習正是對學生進行人文思想教育的一個很好的途徑。古詩詞是中華文明流傳下來的瑰寶，其中蘊含著古人的愛國熱情、思鄉(xiāng)之情以及朋友之間的深厚友情，這些都值得學生細細品味學習。因此，要正確地選擇古詩詞對學生進行人文教育，以促進學生健康全面地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學語文；古詩詞；人文素養(yǎng)；人文教育

語文是人類文化的重要組成部分，實用性與人文性的統(tǒng)一是語文課的重要特點。中國是一個具有淵遠詩詞文化的王國，許多古詩詞用簡明的語言表現(xiàn)出了深刻的含義，而且古詩詞富有哲理性，語言優(yōu)美生動，節(jié)奏明快上口，是對兒童進行啟蒙教育的最好選擇，它除了能夠提高學生的語言表達能力，還能夠?qū)W生進行人文精神的培養(yǎng)。因此，有效利用古詩詞資源是對學生進行人文教育的關(guān)鍵。人文是指人類在進化過程中所產(chǎn)生的各種文化現(xiàn)象，它包括落后的和先進的文明。而我們口中所說的人文素養(yǎng)是指先進的人類文明，它可以促進人類的發(fā)展，具有科學健康的價值觀。中國的傳統(tǒng)文化以人為核心，將天地萬物和人合為一體來共同建造一個文明的世界。隨著時代的變遷漸漸提出了“以人為本”的思想理念，反對人性壓迫，追求人人自由平等的觀念。而人文教育就是隨著以人為本的思想理念慢慢發(fā)展的，它尊重人與人之間的平等，追求身心的健康發(fā)展。

一、通過學習古詩詞的意境培養(yǎng)學生的人文精神

古詩詞中所蘊藏的情感是豐富多彩的，而作者在表現(xiàn)這種情感時都處于不同的場景，這就需要學生從中感受作者在寫作時的創(chuàng)作意境，體驗詩人的所思所想所感。例如，在學習李白的《靜夜思》時，他只通過短短的二十字就將自己的思鄉(xiāng)之情表達出來，并且描繪了一幅獨自在月光下思鄉(xiāng)的情境，而以這樣一種情境來表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情是恰如其分的。另外，教師在對學生進行古詩詞的教學時，也不能夠局限學生的思維，應該讓學生自己理解其中的含義，自己構(gòu)思其中的場景，從而提高自己的情懷。

二、通過理解古詩詞的內(nèi)涵對學生進行人文教育

古詩詞中不僅描繪了深遠的意境，還表現(xiàn)了詩人內(nèi)心的情感，以及詩人所處的環(huán)境。教師在對學生進行古詩詞的教學時，要善于利用詩人所處的環(huán)境引導學生理解詩中的含義。例如，當詩詞中表現(xiàn)的是詩人的愛國情懷，就可以判斷當時是處于一個動亂的時代，詩人憂國憂民，愿意為國家貢獻自己的力量。在學習這樣的詩詞時也可以讓學生產(chǎn)生共鳴，培養(yǎng)學生的愛國精神。例如，當詩詞中表現(xiàn)的是思鄉(xiāng)之情時，就可以想象詩人遠離家鄉(xiāng)在外拼搏時的艱辛，以及想要回到家鄉(xiāng)的迫切渴望。通過情境的想象，可以很容易地理解詩中的含義，影響學生心中的情感意識，加強學習效果，使學生在潛移默化中得到人文教育。

三、通過朗讀詩詞對學生進行人文教育

朗讀和背誦是進行語文學習的一個重要方法，只有深刻地記憶和反復地熟悉才能夠真正理解其內(nèi)容。學生在反復的朗讀和背誦中，能夠加深記憶，可以感受到作者當時的情感。教材中進行教學所選取的古詩詞節(jié)奏感比較強，適合背誦。教師在讓學生學習古詩詞之前，首先要對其進行平仄的劃分，讓學生在朗讀的時候知道其中的技巧。同時，幫助學生理解詩詞的含義，在不斷的朗讀和背誦中提升學生的人文意識。

四、利用詩詞鑒賞培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)

能夠?qū)δ吧墓旁娫~進行鑒賞，已經(jīng)是小學階段較高層次的學習能力了。這需要學生有大量的詩詞積累與較強的理解能力，才能做到對陌生古詩詞進行鑒賞。要使學生學會鑒賞古詩詞，首先要讓學生知道古詩詞的意象，意象是古詩詞的靈魂，是古詩詞的主旨。然后要讓學生了解古詩詞所要表達的思想感情。因此，教師在教學時，首先要讓學生抓住古詩詞的意象，然后展開分析，就會變得簡單明了很多。

總之，古詩詞是中華民族幾千年文化所流傳下來的精髓，對小學生進行古詩詞教育有著深刻的意義。教師在進行古詩詞教學時，應合理設(shè)計教學環(huán)節(jié)，從古詩詞的含義、意境、詩人的處境出發(fā)對學生進行人文教育，引導學生對其進行反復朗讀背誦來加深記憶，借以不斷傳承中華文明，使學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，做一個具有人文素養(yǎng)的人。

參考文獻：

[1]徐芳英.誦讀古詩詞是撫慰學生心靈的一劑良藥[J].科學大眾：科學教育，2012（11）.

[2]金妍.讓古詩詞的魅力之光在心靈閃耀：如何培養(yǎng)小學生對古詩詞的興趣[J].讀與寫：教育教學刊，2010（1）.

[3]任曉梅.以“寫”促“悟”，品味“詩情畫意”美：談小學古詩詞教學的現(xiàn)狀與對策[J].福建質(zhì)量管理，2016（1）.