小學語文教學有效性的提升研究

林傳亮

摘 要：語文學科屬于一門工具性的語言，在傳統的語文教學模式中，教師常常注重造句和背誦教學，實施灌輸式的教學模式，以及要求學生做大量練習題。然而，如此強迫式和高壓式的教學模式，難以激發學生的學習興趣，甚至會讓學生變得叛逆。在新課改教學理念的影響下，人們越來越注重小學語文教學有效性的提升。為此，闡述了小學語文教學有效性的提升策略。

關鍵詞：小學語文；有效性；提升策略

語文是人們認知以及改造世界的基礎，并且也屬于一種藝術，在文學創作中發揮著非常重要的意義。與此同時，語文是人們認知自己與體現自我的基礎，在工作與生活中時時處處都存在。為此，搞好語文教學，有助于我們自身的發展。小學階段的語文是學生學習語文知識的最初時期，教師的指導和啟發非常關鍵。那么，怎樣實現小學語文教學有效性的提升呢？下面，筆者對此進行了簡要的分析。

一、教師應提高自身素質，豐富教學知識

小學語文教學的有效性注重通過最少的教學時間使學生學習到最多的知識。盡管教學課堂的主體是學生，可是少了教師的引導，教學的有效性會降低。首先，教師需要提升自身素質，定期參加學校組織的培訓，不斷地學習新知識和新教學方法，力爭保持先進性。教師是教學課堂的引路人，只有自身清楚教學的方向，才可以將學生培養為優秀的人才。教師應當清楚教學的目的，結合教學大綱的要求，規劃學期的課時，科學地劃分教學知識，真正地貫徹實施，只有如此，才不會落伍。其次，教師應實現教學結構的優化，豐富教學知識。在小學語文教學中，教師教授的內容比較多，由于學生的知識面不夠寬，較難理解一些課文知識，而如果教師能夠為學生介紹作者的生平經歷、寫作背景等，就可以使學生體會到作者的寫作目的以及課文的主旨。如此一來，學生會敬佩具備淵博知識的教師，進而增強學習的自信心。最后，教師為學生安排一些練習題，以使學生復習掌握的知識，只有這樣，才可以實現教學有效性的提升。

二、應用多媒體技術創設寬松的教學氣氛

興趣是最好的老師。學習興趣是學生學習的強大動力，是促進教學成功的根本保障。而能否調動學生的學習興趣關乎教學的成敗和學生參與熱情的高低。事實表明，缺少學習興趣的學習過程會使學生的學習負擔加重，進而難以實現理想的教學效果。因此，教師在小學語文教學的過程中，應用多媒體技術進行教學，創設寬松、愉悅的教學氣氛，從而激發學生的學習興趣與學習動力。例如，教師在教授《再見了，親人》這一篇課文時，因為作品創作的時代和作者生活的時代跟學生的實際生活相差太遠，倘若僅僅是閱讀語言文字，難以使學生感受到這一篇課文表達的情感和主旨，難以激發學生的學習積極性和主動性。因此，教師應該應用多媒體技術制作教學課件，通過優美的樂曲、直觀的畫面、簡潔的語言文字、生動的講解進行教學，在這種圖文聲像并茂的教學氣氛中，打破時間與空間的制約，讓學生融入作者生活的社會時代中，使學生初步感知這一篇課文描繪的情境，使文本、作者跟學生之間的距離拉近，進而激發學生較強的學習興趣與學習動機。總之，教師應用這種模式進行教學，能夠激發學生積極主動地思維，進而讓學生順利地走向成功，大大提升小學語文教學的有效性。

三、注重語文的課外延伸和拓展學習

小學語文課堂教學活動的補充和延伸是課外活動、課外閱讀等，其有助于激發學生的好奇心理和開闊學生的學習視野，也有利于學生知識面的豐富。在日常的小學語文教學中，教師不但要為學生講解古今中外的一些名人軼事，提高學生的閱讀積極性和主動性，而且還要在每一節教學課堂上要求學生進行課前閱讀，也就是在每一節教學課堂上拿出5分鐘的時間，要求一名學生閱讀自己在課外看到的名篇佳作。這樣，學生就可以感受到閱讀活動的快樂，從而豐富學生的知識面，提高學生的語言表達技能。結合小學生的好奇心理與活潑好動的性格，教師需要指導學生盡量地多渠道、全方位地選用閱讀素材和學習資料，使學生能夠選擇新穎、獨特的材料。其中，教師能夠啟發學生閱讀各種各樣的課外書籍，或者是高科技產品，可以使學生盡情地馳騁在課外閱讀和學習的世界里，讓學生體會到語文知識的價值，從而明確語文學習的重要性。

總而言之，在小學語文教學中，教學有效性的提升意義重大。教師需要結合學生的實際狀況與教學規律，組織有效的教學方案，應用多媒體技術進行教學，從而拓展學生的學習視野，同時，教師應當注重自身素質的提升。只有如此，才可以切實實現小學語文教學有效性的提升。

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