團體輔導在高校學生工作中的應用現狀及其影響因素

張金體　任麗紅　夏艷　關健

作者簡介：張金體（1984-），女，漢族，籍貫河北，講師，法學碩士，北京林業大學人文學院團委書記。

任麗紅（1988-），女，漢族，籍貫河南，助教，理學學士，北京林業大學人文學院輔導員。

夏艷（1988-），女，漢族，籍貫福建，北京大學教育學院2014級高校管理專業研究生。

關健（1990-），女，滿族，籍貫吉林，北京林業大學人文學院2013級行政管理專業研究生。

摘 要：以北京林業大學為例，對團體輔導在高校內的應用現狀及其影響因素進行調查和分析，為如何更好地應用團體輔導提供借鑒和指導。研究發現，高校團輔活動多以班級為單位展開，講座、戶外拓展等形式占一定比例；學生參加的團體輔導活動的主題多為班級建設或集體凝聚力建設和新生入學適應的，而學生更期望參加的是人際關系處理和生涯規劃主題的團體輔導活動；學生認為高校團輔活動領導者缺乏專業性并希望改變這一狀況；團體輔導活動存在形式化、理論化過強的問題等。對團體輔導活動效果影響較大的因素包括參加人群的參與性、活動方案的合理性以及帶團者的專業性。根據調查和分析結果，對高校團輔活動的開展提出了建議。

關鍵詞：高校；學生工作； 團體輔導 ；應用現狀； 影響因素

中圖分類號：G647文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）02-0272-02

團體輔導是一門以心理學為基礎的專業知識、理論與技術[1]。目前，團體輔導形式已廣泛應用于高校學生工作中，廣泛的團體輔導實踐表明，團體輔導對大學生思想政治教育和心理健康教育具有重要的作用[2][3][4][5]；學生是團輔活動的直接接受者，他們的對于團輔活動的期望對于團輔活動各方面的改善具有重要的借鑒意義。

本項調查研究的內容包括：對團體輔導在高校學生工作中的發展現狀進行調查，具體包括團體輔導活動開展形式、團體輔導活動主題、團體輔導活動帶領者、參加完團體輔導之后的評價、團體輔導活動存在的問題、團體輔導對學生相關能力影響的大小六個方面，同時，考察了學生對團體輔導活動主題、團體輔導活動帶領者的期待以及對高校學生工作中的團體輔導活動影響因素進行調查。

根據研究數據分析，得出以下結論并給與相應的建議。

一、高校團輔活動多以班級為單位展開，講座、戶外拓展等形式占一定比例

對團輔活動開展的形式調查結果表明，同學們主要的團輔活動是在班級集體活動或者班會時展開的，兩者總比重達到了總體的53%，這提示我們對于班級建設給予足夠的重視。為了發展班級內的團輔活動，使其更加高質量，學校及各院團委可以對班級的心理委員進行團輔活動方面的專業培訓，也可以根據主題為其提供適當的團輔方案，必要時，可以邀請心理學系專業老師或者研究生在現場給予指導。

二、學生更期望參加的是人際關系處理和生涯規劃主題的團體輔導活動

高校學生參加的團體輔導活動的主題多為班級建設或集體凝聚力建設和新生入學適應的，而學生更期望參加的是人際關系處理和生涯規劃主題的團體輔導活動。

三、團體輔導活動仍然存在過于形式化和理論化過強的問題

團體輔導活動仍然存在問題，主要問題集中在形式化、理論化過強，應更注重團體輔導活動開展的針對性和實效性。

對于團輔主題和團輔領導者的實際與學生對于這兩者的期待，我們應該一分為二地看待。一方面，我們應該尊重學生作為團輔活動主體的感受和追求，另一方面要注意到學生作為不成熟個體和群體在認知和行為上的局限性，真正使團輔活動既具科學性又貼近同學。

團體輔導活動影響因素調查啟示我們對于同學要因材施教，增強針對性；科學合理的設計方案，使同學們在有限的時間內獲得最有價值的收獲，提升團輔活動的有效性和效率，珍惜同學們的時間。

四、高校團輔活動領導者缺乏專業性，學生希望改變這一狀況

對團輔活動領導者的調查顯示，現有的團輔活動領導者主要包括“心理學背景的老師或學生”、“輔導員”、“班主任”和“心理委員或其他班委”工四種群體，且各自所占的比重相近。但是，從同學們的期望看來，同學們更加需要心理學背景的老師或學生對其團輔活動進行指導。這提示我們對于團輔活動要增加投入，提升團輔活動的專業性和質量。

團輔活動中存在的問題的調查同樣印證了請心理學專業人士對團輔活動進行指導的必要性。“過于形式化”、“師資不足，教育投入不足”、“過于理論化、公式化、針對性不強”等問題在很大程度上都是由于專業性不強導致的。

五、大部分團輔活動使得同學們有所收獲，但應進一步改善團輔效果

“學生參加完團體輔導之后的評價”雖然具有主觀性，但也有較強的指導意義。如果說0.70%

的同學表示團輔活動對于自己有負面影響可以被當做偶然因素，那么有22.80%的同學認為團輔活動對自己沒有什么影響應當引起我們的重視。

以上說明團輔活動資源在一定程度上遭到了浪費，原因可能是團輔活動的方案設計問題，也可能是同學本身的原因，無論如何我們都應該對此加以重視，逐漸解決。

六、多因素影響團體輔導活動效果

同學們認為對團體輔導活動效果影響較大的因素包括參加人群的參與性、活動方案的合理性以及帶團者的專業性。

七、對策及建議

1.突出班級作為學生團輔活動主要單位的地位，重視班級建設重要性，在條件允許的情況下可對班級心理委員進行團輔專題培訓，惠及廣大同學。

對團輔活動開展的形式調查結果表明，同學們主要的團輔活動是在班級集體活動或者班會時展開的，兩者總比重達到了總體的53%，這提示我們對于班級建設給予足夠的重視[6][7]。為了發展班級內的團輔活動，使其更加高質量，學校及各院團委可以對班級的心理委員進行團輔活動方面的專業培訓，也可以根據主題為其提供適當的團輔方案，必要時，可以邀請心理學系專業老師或者研究生在現場給予指導。

2.對團輔活動的主題進行拓展，參照本調查結果，適當增加人際關系處理和生涯規劃類的團輔。

3.在團輔活動的主題、方案設計方面突出專業性，增強針對性，避免形式化。團體輔導活動影響因素調查啟示我們對于同學要因材施教，增強針對性；科學合理的設計方案，使同學們在有限的時間內獲得最有價值的收獲，提升團輔活動的有效性和效率，珍惜同學們的時間。

（作者單位：北京林業大學人文社會科學學院）

參考文獻：

[1]樊富珉.團體咨詢的理論與實踐[M].北京：清華大學出版社，1996.13—15.

[2]雒力靜.團體心理輔導在初中生學習動機干預策略中的應用研究[D].西北師范大學碩士論文，2005. （9）.

[3]李芳.團體心理輔導對高職大學生人際關系敏感的影響研究[J].高教論壇， 2009 （9）.

[4]王萍.淺談團體心理輔導對高職新生心理適應的調節[J].太原城市職業技術學院學報，2010（3）.

[5]孫時進 ，范新河，劉偉.團體心理咨詢對提高大學生自信心的效果研究[J].心理科學，2000，23（1）：77-79.

[6]趙新華.團體心理輔導在高職院校班級建設中的應用[J].當代職業教育，2 01 0（ 3）.

[7]賈曉波，陳世平.學校心理輔導實用教程[M].天津：天津教育出版社， 2002. 21 2.