團(tuán)體輔導(dǎo)在高校學(xué)生工作中的應(yīng)用現(xiàn)狀及其影響因素

張金體　任麗紅　夏艷　關(guān)健

作者簡(jiǎn)介：張金體（1984-），女，漢族，籍貫河北，講師，法學(xué)碩士，北京林業(yè)大學(xué)人文學(xué)院團(tuán)委書記。

任麗紅（1988-），女，漢族，籍貫河南，助教，理學(xué)學(xué)士，北京林業(yè)大學(xué)人文學(xué)院輔導(dǎo)員。

夏艷（1988-），女，漢族，籍貫福建，北京大學(xué)教育學(xué)院2014級(jí)高校管理專業(yè)研究生。

關(guān)健（1990-），女，滿族，籍貫吉林，北京林業(yè)大學(xué)人文學(xué)院2013級(jí)行政管理專業(yè)研究生。

摘 要：以北京林業(yè)大學(xué)為例，對(duì)團(tuán)體輔導(dǎo)在高校內(nèi)的應(yīng)用現(xiàn)狀及其影響因素進(jìn)行調(diào)查和分析，為如何更好地應(yīng)用團(tuán)體輔導(dǎo)提供借鑒和指導(dǎo)。研究發(fā)現(xiàn)，高校團(tuán)輔活動(dòng)多以班級(jí)為單位展開，講座、戶外拓展等形式占一定比例；學(xué)生參加的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)的主題多為班級(jí)建設(shè)或集體凝聚力建設(shè)和新生入學(xué)適應(yīng)的，而學(xué)生更期望參加的是人際關(guān)系處理和生涯規(guī)劃主題的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)；學(xué)生認(rèn)為高校團(tuán)輔活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)者缺乏專業(yè)性并希望改變這一狀況；團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)存在形式化、理論化過強(qiáng)的問題等。對(duì)團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)效果影響較大的因素包括參加人群的參與性、活動(dòng)方案的合理性以及帶團(tuán)者的專業(yè)性。根據(jù)調(diào)查和分析結(jié)果，對(duì)高校團(tuán)輔活動(dòng)的開展提出了建議。

關(guān)鍵詞：高校；學(xué)生工作； 團(tuán)體輔導(dǎo) ；應(yīng)用現(xiàn)狀； 影響因素

中圖分類號(hào)：G647文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）02-0272-02

團(tuán)體輔導(dǎo)是一門以心理學(xué)為基礎(chǔ)的專業(yè)知識(shí)、理論與技術(shù)[1]。目前，團(tuán)體輔導(dǎo)形式已廣泛應(yīng)用于高校學(xué)生工作中，廣泛的團(tuán)體輔導(dǎo)實(shí)踐表明，團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)大學(xué)生思想政治教育和心理健康教育具有重要的作用[2][3][4][5]；學(xué)生是團(tuán)輔活動(dòng)的直接接受者，他們的對(duì)于團(tuán)輔活動(dòng)的期望對(duì)于團(tuán)輔活動(dòng)各方面的改善具有重要的借鑒意義。

本項(xiàng)調(diào)查研究的內(nèi)容包括：對(duì)團(tuán)體輔導(dǎo)在高校學(xué)生工作中的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，具體包括團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)開展形式、團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)主題、團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)帶領(lǐng)者、參加完團(tuán)體輔導(dǎo)之后的評(píng)價(jià)、團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)存在的問題、團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)學(xué)生相關(guān)能力影響的大小六個(gè)方面，同時(shí)，考察了學(xué)生對(duì)團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)主題、團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)帶領(lǐng)者的期待以及對(duì)高校學(xué)生工作中的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)影響因素進(jìn)行調(diào)查。

根據(jù)研究數(shù)據(jù)分析，得出以下結(jié)論并給與相應(yīng)的建議。

一、高校團(tuán)輔活動(dòng)多以班級(jí)為單位展開，講座、戶外拓展等形式占一定比例

對(duì)團(tuán)輔活動(dòng)開展的形式調(diào)查結(jié)果表明，同學(xué)們主要的團(tuán)輔活動(dòng)是在班級(jí)集體活動(dòng)或者班會(huì)時(shí)展開的，兩者總比重達(dá)到了總體的53%，這提示我們對(duì)于班級(jí)建設(shè)給予足夠的重視。為了發(fā)展班級(jí)內(nèi)的團(tuán)輔活動(dòng)，使其更加高質(zhì)量，學(xué)校及各院團(tuán)委可以對(duì)班級(jí)的心理委員進(jìn)行團(tuán)輔活動(dòng)方面的專業(yè)培訓(xùn)，也可以根據(jù)主題為其提供適當(dāng)?shù)膱F(tuán)輔方案，必要時(shí)，可以邀請(qǐng)心理學(xué)系專業(yè)老師或者研究生在現(xiàn)場(chǎng)給予指導(dǎo)。

二、學(xué)生更期望參加的是人際關(guān)系處理和生涯規(guī)劃主題的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)

高校學(xué)生參加的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)的主題多為班級(jí)建設(shè)或集體凝聚力建設(shè)和新生入學(xué)適應(yīng)的，而學(xué)生更期望參加的是人際關(guān)系處理和生涯規(guī)劃主題的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)。

三、團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)仍然存在過于形式化和理論化過強(qiáng)的問題

團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)仍然存在問題，主要問題集中在形式化、理論化過強(qiáng)，應(yīng)更注重團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)開展的針對(duì)性和實(shí)效性。

對(duì)于團(tuán)輔主題和團(tuán)輔領(lǐng)導(dǎo)者的實(shí)際與學(xué)生對(duì)于這兩者的期待，我們應(yīng)該一分為二地看待。一方面，我們應(yīng)該尊重學(xué)生作為團(tuán)輔活動(dòng)主體的感受和追求，另一方面要注意到學(xué)生作為不成熟個(gè)體和群體在認(rèn)知和行為上的局限性，真正使團(tuán)輔活動(dòng)既具科學(xué)性又貼近同學(xué)。

團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)影響因素調(diào)查啟示我們對(duì)于同學(xué)要因材施教，增強(qiáng)針對(duì)性；科學(xué)合理的設(shè)計(jì)方案，使同學(xué)們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)獲得最有價(jià)值的收獲，提升團(tuán)輔活動(dòng)的有效性和效率，珍惜同學(xué)們的時(shí)間。

四、高校團(tuán)輔活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)者缺乏專業(yè)性，學(xué)生希望改變這一狀況

對(duì)團(tuán)輔活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)者的調(diào)查顯示，現(xiàn)有的團(tuán)輔活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)者主要包括“心理學(xué)背景的老師或?qū)W生”、“輔導(dǎo)員”、“班主任”和“心理委員或其他班委”工四種群體，且各自所占的比重相近。但是，從同學(xué)們的期望看來，同學(xué)們更加需要心理學(xué)背景的老師或?qū)W生對(duì)其團(tuán)輔活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)。這提示我們對(duì)于團(tuán)輔活動(dòng)要增加投入，提升團(tuán)輔活動(dòng)的專業(yè)性和質(zhì)量。

團(tuán)輔活動(dòng)中存在的問題的調(diào)查同樣印證了請(qǐng)心理學(xué)專業(yè)人士對(duì)團(tuán)輔活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)的必要性。“過于形式化”、“師資不足，教育投入不足”、“過于理論化、公式化、針對(duì)性不強(qiáng)”等問題在很大程度上都是由于專業(yè)性不強(qiáng)導(dǎo)致的。

五、大部分團(tuán)輔活動(dòng)使得同學(xué)們有所收獲，但應(yīng)進(jìn)一步改善團(tuán)輔效果

“學(xué)生參加完團(tuán)體輔導(dǎo)之后的評(píng)價(jià)”雖然具有主觀性，但也有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義。如果說0.70%

的同學(xué)表示團(tuán)輔活動(dòng)對(duì)于自己有負(fù)面影響可以被當(dāng)做偶然因素，那么有22.80%的同學(xué)認(rèn)為團(tuán)輔活動(dòng)對(duì)自己沒有什么影響應(yīng)當(dāng)引起我們的重視。

以上說明團(tuán)輔活動(dòng)資源在一定程度上遭到了浪費(fèi)，原因可能是團(tuán)輔活動(dòng)的方案設(shè)計(jì)問題，也可能是同學(xué)本身的原因，無論如何我們都應(yīng)該對(duì)此加以重視，逐漸解決。

六、多因素影響團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)效果

同學(xué)們認(rèn)為對(duì)團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)效果影響較大的因素包括參加人群的參與性、活動(dòng)方案的合理性以及帶團(tuán)者的專業(yè)性。

七、對(duì)策及建議

1.突出班級(jí)作為學(xué)生團(tuán)輔活動(dòng)主要單位的地位，重視班級(jí)建設(shè)重要性，在條件允許的情況下可對(duì)班級(jí)心理委員進(jìn)行團(tuán)輔專題培訓(xùn)，惠及廣大同學(xué)。

對(duì)團(tuán)輔活動(dòng)開展的形式調(diào)查結(jié)果表明，同學(xué)們主要的團(tuán)輔活動(dòng)是在班級(jí)集體活動(dòng)或者班會(huì)時(shí)展開的，兩者總比重達(dá)到了總體的53%，這提示我們對(duì)于班級(jí)建設(shè)給予足夠的重視[6][7]。為了發(fā)展班級(jí)內(nèi)的團(tuán)輔活動(dòng)，使其更加高質(zhì)量，學(xué)校及各院團(tuán)委可以對(duì)班級(jí)的心理委員進(jìn)行團(tuán)輔活動(dòng)方面的專業(yè)培訓(xùn)，也可以根據(jù)主題為其提供適當(dāng)?shù)膱F(tuán)輔方案，必要時(shí)，可以邀請(qǐng)心理學(xué)系專業(yè)老師或者研究生在現(xiàn)場(chǎng)給予指導(dǎo)。

2.對(duì)團(tuán)輔活動(dòng)的主題進(jìn)行拓展，參照本調(diào)查結(jié)果，適當(dāng)增加人際關(guān)系處理和生涯規(guī)劃類的團(tuán)輔。

3.在團(tuán)輔活動(dòng)的主題、方案設(shè)計(jì)方面突出專業(yè)性，增強(qiáng)針對(duì)性，避免形式化。團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)影響因素調(diào)查啟示我們對(duì)于同學(xué)要因材施教，增強(qiáng)針對(duì)性；科學(xué)合理的設(shè)計(jì)方案，使同學(xué)們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)獲得最有價(jià)值的收獲，提升團(tuán)輔活動(dòng)的有效性和效率，珍惜同學(xué)們的時(shí)間。

（作者單位：北京林業(yè)大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院）

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