語文教學中如何培養學生的朗讀能力

丘雪萍

摘 要：語文是小學中一門基礎性人文學科，朗讀能力的提升對學生語文功底的培養和語文素養的形成非常重要。教師要在培養學生朗讀能力方面采取科學有效的措施。在教學過程中，教師可以將學生分成若干小組，學生可以在小組內選擇伙伴進行合作，通過靈活多樣的表演和朗讀等形式加強學生之間的自主交流和合作，讓學生感悟和體會課文表達的情感。根據相關工作經驗，以《賣火柴的小女孩兒》為例，主要探究了語文教學中培養學生閱讀能力的策略，供大家參考和借鑒。

關鍵詞：語文教學；學生；朗讀能力

小學語文教學中最重要的基本訓練就是朗讀。通過朗讀可以對學生加強指導，讓學生對課文理解更透徹，使學生的思維得到發展，學生的情感得到激發，同時也能使學生的語感得到培養，使學生的語言表達能力和交際能力增強，這是一項非常重要的語文基本功。因此，語文課加強朗讀訓練，在語文課堂教學的全過程中將朗讀訓練貫穿其中。在讀的過程中感知整體，并產生對生命和對人生的感悟，在讀的過程中熏陶和升華自己的情感，全面發展學生的語文素養，保證閱讀教學的優化，保證小學語文教學質量和教學效率的提升。

一、通過正確閱讀打好語文基本功

小學生在充足的字量和普通話發音正確的基礎上，才能正確朗讀課文。這對學生的朗讀提出了要求，可以用普通話連貫和通順地朗讀，重視情感運用和抑揚頓挫。在現實中有的學生咬字不清晰，長期這樣講話也會不清楚。對于這種情況，教師要及時發現，及時糾正。例如，《賣火柴的小女孩》這篇文章，有的學生忽視標點符號，在讀的過程中不重視停頓，這樣的朗讀容易出錯，并且基本上沒有時間思考。一些文本出自大師之手，多含有高深的思想和遠見，小學生剛剛步入人生，很難理解其中的內涵和哲理。此時教師就要在學生與文本對話時，用各種有效的方法縮小他們之間的距離。總之，朗讀速度太快和太慢對課文內容的理解都是不利的，教師要糾正學生的這些錯誤，提高學生朗讀的正確性。

二、教師加強對學生朗讀的激勵

通過激勵性語言，可以對學生的朗讀興趣進行激發。在小學語文閱讀中通過激勵措施的實施，能夠讓學生更好地朗讀。學生都喜歡被教師表揚。例如，《賣火柴的小女孩》這篇文章，教師可以讓學生分角色朗讀課文，學生朗讀之后，如果教師能夠對學生進行激勵性和贊美性的點評，可以激發學生的學習興趣，在信心充足的情況下，學生朗讀的積極性更高，以后朗讀也會更加投入，朗讀效果也會更好，有助于學生對文章的理解，對課文知識點的掌握更加牢固。

三、教師加強朗讀的指導和示范

小學生的特點是知識不豐富和知識面窄，但是有很強的語言模仿能力。因此，在學生朗讀前，教師的示范和指導非常重要。教師的示范性朗讀要重視語音的準確性、連貫性、停頓和重音等。在教學中很多學生不能讀出文章的感情，他們也不知道怎樣通過聲音讀出文章的感情。面對這種情況，教師的朗讀示范要加入自己的感情，讓整篇文章的感染力更強。學生在模仿的過程中也能通過帶感情的朗讀激起自己的情感，對文章思想感情的理解更透徹。例如，課文《賣火柴的小女孩》，通過教師的指導和示范性朗讀，學生跟著教師讀，學生能夠對小女孩的悲慘生活感同身受，也能夠更好地理解作者對小女孩悲慘生活的同情。

四、學校重視家庭和學校的聯合督促

家校的聯合督促，可以使學生更加重視訓練閱讀能力。小學生朗讀能力的提高，只依靠語文課的指導是遠遠不能達到教學目標的。家長的督促是一個重要環節。學生的大部分課余時間在家里度過，家庭和家長作用的發揮對學生來說非常重要，學生可以在家里強化閱讀訓練 。例如，《賣火柴的小女孩》這篇課文，家長可以配合教師在課前做好預習工作，讓學生在預習和初讀課文時，就能流利而正確地朗讀，并且能夠根據自己對課文的理解加入自己的感情。此外，家長要督促學生每天讀一定篇目的課文，在讀的過程中家長要加強閱讀指導和監督，提高學生的朗讀水平。

綜上所述，對于小學生來說，閱讀能力的培養非常重要，因為小學生必備的能力就是閱讀。因此，教師要加強對學生閱讀技能的指導和示范，引導學生增強朗讀能力。這個需要貫穿于語文教學的始終，使學生的閱讀能力得到提升，從而更好地掌握文章的基礎知識和思想感情。文章主要從“通過正確閱讀打好語文基本功，教師加強對學生的激勵、加強對朗讀的指導和示范，學校重視家校聯合督促”等方面探究語文教學中培養學生閱讀能力的策略。希望通過本文的研究對語文朗讀教學水平的提高有所幫助。

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