淺談小學生自主學習習慣的培養

徐桂芳

摘 要：小學語文閱讀教學要讓學生成為學習的主人，養成良好的閱讀習慣，培養學生自主學習的能力，使學生學會傾聽，提高課堂教學效率。培養學生學會提問，激發學生的閱讀興趣。培養學生學會思考，在讀中感悟。培養學生學會溝通，讓課堂充滿活力。培養學生學會閱讀，培養學生思考能力。

關鍵詞：語文；學生；教師；習慣；閱讀

《義務教育語文課程標準》指出：“學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境?！闭Z文教學倡導學生要自主學習，讓學生成為學習的主人，培養學生良好的學習習慣尤為重要。成功教育告訴我們要從小培養學生好的習慣，習慣養成了會提高學生的學習效率，開發學生潛能。中國青少年研究中心的專家孫云曉指出：“習慣決定孩子的命運。”這就是說習慣一旦養成了會受用終生，因此小學語文課堂上要培養學生學會傾聽，學會質疑，學會思考，學會溝通，學會閱讀。那么如何在教學中培養學生自主學習的習慣呢？

一、培養學生學會傾聽

課堂是學生學習的主陣地，課堂教學效率的提高關鍵在于學生要安下心來學會傾聽，養成認真聽講的好習慣。傾聽是一門學問，是一種素養，也是一種習慣。課堂上由于小學生的注意力較差，因此，教師要提醒學生認真聽講，在關鍵之處教師要對學生提出暗示的語言，讓學生處于傾聽狀態，這樣學生才會對你所講的問題引起注意，認真聽講，使學習處于最佳狀態，這時學生的大腦記憶力會得到提高，課堂學習效率也會相應地提高。

二、培養學生學會提問

語文課堂是教師和學生雙邊的活動，課堂上教師要讓學生成為學習的主人，培養學生閱讀興趣，激活學生的思維，調動學生的學習情緒，活躍課堂氣氛，讓課堂充滿活力。這就要培養學生動腦思考，敢于提問，大膽發言的好習慣。例如，在教學《去年的樹》時，我讓學生齊讀課題后，你們會有什么要問的嗎？有的學生說：讀了課題我想知道去年的樹命運怎樣了呢？有的學生說：有樹就得有小鳥，樹和小鳥之間究竟發生了怎樣的故事呢？這時學生帶著這些問題認真讀文，走進文本，去課文里尋找答案，學習興趣盎然，學習興趣倍增。

三、培養學生學會思考

新課程理念倡導“自主、合作、探究”的學習方式。課堂上教師要引導學生在閱讀的過程中學會思考，讓學生養成動腦思考的好習慣，培養學生自主學習的能力，養成學會閱讀，學會思考的好習慣。課堂上教師要引導學生慢慢去品讀，讓學生在讀中思考，讓學生在讀中感悟，讓學生積極地參與閱讀思考的活動中。只有這樣漸漸地學生就會掌握閱讀思考的技巧，技能和方法掌握了，學習習慣養成了，就會使學生學習思考的主動性得到提高。例如，在教學《有的人》時，當學生認真地讀完課文時，我讓學生說說心中的魯迅，這時學生的話匣子一下子打開了。有的說我覺得魯迅是一位高尚的人，他把人民利益看得很重；有的說魯迅是一位有骨氣的人，他對敵人橫眉泠對；有的說魯迅是一位很平凡的人，他把自己看做是一棵小草；有的說魯迅雖然死了，但他永遠活在人民的心中。學生在思考中碰撞出火花，積極發言，增長智慧，提高自學思考感悟的能力，使課堂氣氛活躍，暢所欲言，訴說著心中的想法。

四、培養學生學會溝通

《義務教育語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，應引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解?！边@就是說小學語文課堂是思考的課堂，是體驗的課堂，是交流的課堂，是溝通的課堂。在語文課堂教學中教師要引導學生走進文本，指導學生鉆研文本，認真思考，與文本對話，讓學生成為課堂的主人，引導學生理解教材內容，與課文溝通，與教師和學生去交流，充分發表自己的思想和讀書感受，讓溝通成為一種習慣，只有這樣課堂上才會生成靈性，充滿激情，思維活躍了，就會大膽交流自己的感受和思想。

五、培養學生學會閱讀

小學語文課堂上教師要引導學生自主學習，讓學生學會學習，養成好的習慣。讓學生一邊讀書，一遍圈圈、畫畫，在印象最深的地方做上批注，寫上自己的讀書體會和感受。時間長了，學生就會學會閱讀，學會思考，學會感悟。特別是隨著年級的增長，這種讀書習慣顯得尤為重要，學生養成了讀書看報的好習慣，就會提高獨立思考的能力。課堂上就會積極發言，交流自己的讀書體會和感受，就會對課文發表自己的見解，使語文課堂上活力四射，充滿激情，讓思維的火花點燃，活躍課堂氣氛，增長智慧，生成靈性，讓語文課堂生出情與情的溝通，心與心的交流，智慧和智慧的碰撞。

總之，在語文課堂教學中，教師要想方設法調動學生學習的積極性，培養學生自主學習的好習慣，提高學生的閱讀能力，讓學生學會學習，學會思考，學會交流，學會感悟，讓語文課堂精彩無限，出現一個個意外的驚喜。

參考文獻：

武柳波.淺談小學生自主學習習慣養成[J].宿州教育學院學報，2014，17（3）：178-179.