提高小學語文教學的有效性探究

吳雙

摘 要：語文學科是一門基礎性、實用性，與人們的實際生活緊密聯系的學科，小學語文作為學生學習語文的初級階段，學好小學語文為以后語文知識的學習打下一個良好的基礎。然而小學語文教學對于學生來說是一個相對枯燥的科目，語文的教學效果直接影響著學生的學習效果，所以，要在小學語文教學過程中增加一些新鮮的元素，提高小學語文教學的有效性。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；有效性

小學語文教學屬于人文教育，在學生的思想塑造、人文修養方面有著重要的作用，因此，要提高小學語文教學的有效性，讓學生學好語文。而教學的有效性不僅要激發學生學習語文的興趣，在課堂上師生互動融洽；而且在課堂之外，學生能夠無師自讀，學以致用，讀寫有效融合。所以課上和課外的有效學習是提高語文教學有效性的關鍵。通過小學語文的學習使得學生進行知識儲備，充實思想，提高運用語言的能力，為更高階段的知識學習奠定一個良好的基礎。

一、提高語文課堂上的有效性

1.教師課前準備的有效性

老師在上課之前一是要明確教學目標，根據教材、課時、班級進行正確的目標定位，落實到課堂教學中要有所側重；二是要在課前進行有效的備課，這是上好一節語文課的基礎，是保證教學質量的關鍵。老師在備課過程中既要備教材，又要備學生，備教材時，老師要從整體上全面了解小學語文的教材，并且進行深入的分析，把握教材中每個生僻字，每一章的重難點，并細化到課堂上主要講哪些知識點，這些知識點之間要如何過渡，從而為提高課堂有效性做準備；備學生時，老師要做到全面了解每一位學生，根據學生不同的學習特點，總結學生更易于接受什么樣的教學方法，通過合理的引導，為提高語文課堂上的有效性奠定基礎。

2.提高教學方法的有效性

教學方法是指在小學語文課堂上，老師進行知識傳授所采用的方法，要提高語文課堂上的有效性需要改變傳統的灌輸式的教學方法，而要發揮學生的主體作用，通過老師的引導，讓學生積極參與到語文課堂的教學中來。在語文課堂上，老師可以采用情境教學法，在生活中處處有語文，到處都有語文學習的素材，因此，老師在講授語文知識點的過程中，可以將貼近學生生活的事例進行舉例。例如，在學習如何寫小學作文時，老師可以引導學生從自己的實際生活出發，將語文與生活相聯系，并將學到的語文知識點更好地運用到現實生活和實踐中。同時也可以采用多媒體教學法，隨著教學方式的現代化，多媒體教學應用也越來越廣泛，在小學語文課堂教學中應用多媒體，能更好地吸引小學生的注意力，提高課堂效率，激發學生的學習興趣，使他們能夠快樂的學習。

3.和諧的師生關系

小學語文的教學對象主要是活潑好動的小學生，因此，在語文課堂上難免會有擾亂紀律的學生，這就需要老師進行妥善的處理，既要讓學生遵守課堂秩序，又不能讓學生對老師敬而遠之。而在傳統的師生關系中，過分突出了教師在教學中的作用，忽略了學生的主體作用。所以，教師要改變傳統的師生關系，積極鼓勵學生進行自主探究式的學習，發揮學生在學習中的能動作用，動手動腦，積極思考，積極回答問題，主動參與到學習中來。

二、提高課外學習的有效性

小學語文教學的有效性不能僅從課堂教學上提高，畢竟課堂教學的時間是有限的，這就需要學生在課外也要做好充分的準備，在課前進行預習，課后做好復習，并且在課后進行學習效果的反思，這樣才能提高課外學習的有效性。

1.提高課前預習的有效性

在小學語文學習中，課前預習這個環節很容易被老師和學生忽略，沒有學生高質量的預習準備，就很難有高效的課堂教學。所以，在實際教學中，老師要有針對性地提出某些預習題，比如，熟讀課文，學會生僻字詞等，讓學生提前進入學習狀態，通過有效的課前預習來提高語文教學的有效性。

2.提高課后復習的有效性

在課堂教學結束之后，學生要進行及時的課后鞏固復習，這樣才能更好地掌握所學的知識點，由于小學生自律能力差，這就需要家長對其進行引導和監督。課后有效的復習可以讓學生在下一節的語文課堂上更快地掌握知識點，融會貫通。

3.進行有效的課后反思

提高語文教學的有效性既需要教師進行教學的課后反思，也需要學生進行學習效果的課后反思。教師在結束課堂教學之后，要深入反思是否達成了教學目標，對學生的學習狀態、知識點的掌握情況進行認真的總結，結合學生實際不斷改進自己的教學方法，提高教學質量，做到教學相長。同時，學生在上完語文課后要反思自己是否完全掌握了所學的內容，對于有疑問的地方要及時記錄，待老師講解。

小學語文課堂的學習是基礎性的學習，對以后的工作生活發揮著不可忽視的作用，提高語文課堂的有效性，可以激發學生的學習興趣，培養自主探究精神，有助于師生的共同進步。

參考文獻：

齊艷.淺談提高小學語文教學的有效性策略[J].新課程學習：基礎教育，2009（5）：11-12.