《新課程，新視野，新突破》

周南

摘 要：對新課程視域下小學數學教學的有效突破展開研究，對促進小學數學教學的高效實施具有不可忽視的作用，目前針對相關問題的研究還有許多不盡如人意之處，因此，開展新課程視域下小學數學教學的有效突破研究極具現實意義。

關鍵詞：新課程；小學；數學教學；有效突破

開展新課程視域下小學數學教學的有效突破研究對小學數學高效課堂的構建具有極大的推動作用，因此，本文以此為視角對相關問題展開了嘗試性的研究。

一、教學準備的有效突破

1.要以教材為依托開展科學的備課

從新課程的角度來看，數學教材的使用在新課程的視野中占有非常重要的位置，分析其中的原因主要是教材的有效實施是為了更好地提升課堂教學的實效性，其根本目的是為了提升學生的整體學科素質。這就要求教師在進行數學備課過程中，要以教材作為備課實施的依托，圍繞教材的內容展開有針對性的備課活動，教師在備課的實施中要深挖教材的內容，備課要與教材內容具有統一性和協調性，不能在備課的過程中脫離教材另起爐灶。在備課中教師要研究不同學年段的教材內容，理清與不同層次學生相適應的教學目標，抓住不同教材內容的教學重點與教學難點，根據學生的接受能力制訂出階梯性的教學目標，并以教材為基礎，充分考慮學生的學習基礎與學習能力的差異制訂出與新課程相適應的數學教學方案。

2.備課要確保三維教學目標的方向性

新課程對小學數學教學目標的選擇與傳統的小學數學教學目標選擇存在著很大的差異，傳統的小學數學教學目標，更多關注的是知識性的教學目標，備課中教師在小學數學教學目標的選擇過程中知識性的目標是重要的選擇方向，其他方面的教學目標在傳統小學數學備課過程中很少顧及。很明顯這樣的教學目標制訂從一開始的時候就不是一個明智的選擇。新課程所倡導的教學目標選擇更加強調的是一種多維化的教學目標，教學目標的制訂不僅包括知識性的教學目標，也包括提升學生數學能力的教學目標，還包括培養學生情感、態度與價值觀方面的教學目標。基于此，教師在小學數學備課過程中，要以三維教學目標作為小學數學教學目標的制訂方向，讓多維教學目標滲透在不同的教學環節中，以此促進小學數學教學的高效實施。

二、教學實施的有效突破

1.以教學情境的合理創設激發學生的學習興趣

在新課程實施過程中，學生自身數學學習的內在興趣永遠是新課程高效實施的重要動力。應該看到，只有在小學數學教學活動的開展過程中，學生對于數學學習發自內心的喜愛，小學數學教學的實效性才能夠得到保障。但是在傳統的小學數學教學中，教師在教學中，往往以自我為中心，教師是小學數學課堂教學的絕對權威，教師是小學數學課堂教學活動實施過程中的真正主人，小學數學教學活動的開展都要無條件地圍繞著教師的教學活動而展開，在小學數學教學中學生的主體教學地位沒有得到應有的尊重，教學主體性沒有得到有效的發揮。教學中教師總是關注自己的教學目標是否實現，對學生對于所教的內容感興趣與否則很少關注，學生在小學數學教學中只能夠被動的接受，課堂的教學氣氛壓抑而缺乏活力，久而久之，學生逐漸對數學學習失去了興趣，學習數學知識的熱情也逐漸減退，學習的積極性與主動性不強，學習的效率低下。要改變上述的教學現狀就要求小學數學教師要在教學中根據不同年齡學生數學學習興趣的需要，聯系學生的生活實踐合理創設數學教學情境，以數學教學情境的有效創設激發小學生數學學習的興趣。教師可以采用數學競賽的情境、數學生活應用的表演情境等展開教學，以此促進小學數學課堂教學效率的有效提升。

2.以和諧的師生關系促進教學的有效實施

新課程倡導師生關系的和諧，認為只有在教學中營造民主的教學氛圍，構建和諧的師生關系，才能有效構建高效實施的數學課堂。但是應該看到，在傳統小學數學教學的實施中教師對于師生關系的和諧構建缺乏應有的重視，在傳統小學數學教學的實施中，教師總是喜歡采用機械灌輸的教學方式，知識的傳授是小學數學教學活動開展的唯一形式，不僅如此，教師在教學中更多的時候像一個統帥在發號施令，教學的實施很少以學生的需要作為教學實施的出發點與落腳點，這顯然與新課程的教學理念相背離。不僅如此，傳統的小學數學教學中教師教學活動的開展是一種缺乏人文關懷的教學，教學中教師只關注學生掌握數學知識的情況，對于學生在學習過程中數學能力與數學素養有了怎樣的進步則很少關心。尤其在一些教師的心里始終對于學生戴著有色眼鏡來對待，對于學習好的學生在教學中要“吃小灶”，而對于學困生卻往往表現得漠不關心，這與新課程平等教學的理念也是不相一致的。因此，要想在小學數學教學中構建和諧的師生關系，就要求教師改變以往的教學理念，以學生的需要作為教學實施的根本方向，在構建和諧民主的課堂教學氣氛的同時，還要在教學中平等地關注每一個學生，以此構建和諧的師生關系，促進教學的高效開展。

開展新課程視域下小學數學教學的有效突破研究對促進小學生數學素養的形成具有重要的作用，但是應該看到現階段針對相關問題的研究還存在很多的不足，因此，本文以新課程視域下小學數學教學的有效突破作為重點的研究內容。

參考文獻：

李明峰.新課程背景下小學數學有效教學策略研究[J].西部素質教育，2015.