新課改理念下小學數學創新能力的培養策略分析

曲艷華

摘 要：學生的創新能力是小學數學培養的重點，為了能夠有效培養學生的數學創新能力，一定要樹立好創新教育的觀念。在實際工作中，要更新教育工作者的教學觀念，樹立創新思維，數學教學內容一定要貼合學生的生活實際，實現數學教學內容的開放和創新，教師在進行數學教學時，要根據學生的個性發展來采取方式方法，運用有效的教學方法激發學生的創新思維。

關鍵詞：新課改；小學數學；創新能力

創新教育是新時代教育發展必須經過的一段路程，因為創新能夠給國家、民族、社會帶來希望，能夠促進全人類的進步和發展。因此，國家教育部門開啟了教育改革的征程，學生的創新能力培養受到了特別重視。創新能力應當從小培養，在小學數學的課堂教學中，教師要注重對小學生創新思維的啟發，為創新能力的培養打好基礎。

一、更新教育工作者的教學觀念，樹立創新思維

很多教師普遍受到傳統教學觀念的影響，一直在奉行應試教育，為了考出好成績而教學，為了升學率而奮斗。落后的教育觀念讓小學數學的課堂丟失了生命力，教師對著講臺下的學生一味講解，然后就是題海戰術，給學生布置一堆課后練習題。最后，聽話的學生得到了滿分，可是下次變換一下題型，學生就不會解答了。這個原因就在于學生只是機械式地做著教師安排的任務，而不是將學習當成有趣的事情。

發展學生的創新能力，主要是樹立新的教育觀念。更新教育工作者的教育觀念也是履行我國素質教育的教育方針，解放教師的陳舊思想，為教育觀念注入新的活力、新的發展。創造性是學生潛在的能力，需要教師懂得如何激發和培養，教師在小學數學教學中一定要改變落后的教學觀念，提升自己教學的價值意義，思考自己的教學能否促進學生自主學習，啟發學生的創造性思維。

二、實現教學內容的開放和創新

小學數學教學對學生進行創新能力的塑造主要在課堂之中，所以教師一定要實現數學教學內容的開放和創新，才能更好地培養學生的創新能力。

一方面，數學教學內容一定要切合學生的生活實際，使學生對所學習的內容沒有距離感，拉近知識與學生之間的關系。同時，教學內容要有可選擇的空間，教師要學會調整、增加、刪減教材中的內容。比如，對小學數學元、角、分這節課來說，生活中已經很難見到一分錢，所以，教師在講解這部分教學內容時，就可以偏重于對元、角的認識。

另一方面，增加有益的教學內容。教師進行教學時可以選擇一些學生熟悉的教學素材，為教學內容增添一些趣味性，激發學生的興趣。注意選取的教學內容要具有彈性，有助于不同能力的學生共同發展，為學生創新能力的發展提供巨大空間，促進創新能力的良好發展。

三、靈活運用教學方法，激發學生的創新思維

教師在進行數學教學時，要根據學生的個性發展來采取方式方法，運用有效的教學方法激發學生的創新思維。教師在教學方法的運用中要注意幾點事項，一是能夠激勵學生積極主動地學習，樂于思考，用直觀的表達方式，讓學生有所領悟。二是教學方法要具有實踐性。在教學中增加學生動手操作的機會，能夠讓學生在實踐中體會深奧的數學知識，啟發學生的創新能力。三是能夠促進師生之間的交談，讓學生暢所欲言。在學生多說多做的過程中培養他們的創新精神。

比如，教師可以運用游戲式的教學方法，小學生的心智還不健全，喜歡玩鬧。根據學生的特點，利用游戲展開教學活動，能夠緩解教學壓力，活躍課堂氣氛。在講到“數學混合運算”時，教師可以組織學生圍成一圈進行傳球游戲，教師事先準備好數學題目，球傳到誰就由誰來作答，并為回答正確的學生頒發小紅花以示嘉獎。游戲教學方法能夠吸引學生的注意力，愿意參與到教學活動中，有益于挖掘他們的潛在創新能力。

四、更新和轉變教學組織形式

轉變和更新小學數學的教學組織形式，主要從以下方面做起：一方面，在小學數學教學中要建立一種平等的師生關系，新型的教學組織形式中，教師要懂得轉變自身的身份定位，成為學生的學習伙伴和指引者，在教學過程中對學生進行積極引導。只有在平等的師生關系下，學生才會消除緊張的心情，讓自己全身心投入到數學學習中，主動探索創新。

另一方面，在數學教學中要制定獎勵機制，激發學生參與創新的熱情。培養學生的創新能力要讓學生多說話多做事，這樣才能有利于教師去了解學生，明白如何去培養和開發。對于表現優秀、積極主動的學生，教師要在班里公開表揚，鼓勵他們繼續努力，更加主動地學習，從而能夠提高學生的創新能力。

綜上所述，學生的創新能力是小學數學培養的重點，為了能夠有效培養學生的數學創新能力，一定要樹立好創新教育的觀念。在這一觀念下開放數學教學的內容，貼近學生生活，增加彈性教學，運用有利于創新思維發展的教學方法，激發學生的興趣，同時還要更新教學組織形式，全方位促進創新能力的發展。

參考文獻：

鄒景貴.小學數學教學中培養學生創新能力的方法[J].現代閱讀：教育版，2013（1）.