試論小學數學作業改革的認識與實踐

徐菊

摘 要：素質教育對小學教師的教學工作開展提出了越來越高的要求。減輕學生課業負擔、提升學生綜合能力已經成為教育界的共識。通過探索小學數學作業的改革路徑，并進行相應實踐，提升作業安排的合理性和有效性，促進小學數學教學的科學發展。

關鍵詞：小學數學；作業改革；理論研究；實踐

在當前教育改革的大背景下，學生課后作業的意義已經不再是完善學生的學習基礎以及滿足應試要求，而是通過作業讓學生更好地開展學習，同時提高學習效率。所以說，進行小學數學作業改革已成為教師必須重視的工作。

一、當前小學數學作業的現狀與弊端

傳統的小學數學作業，內容比較陳舊、作業形式較單一，缺乏人文主義精神。伴隨著新一輪的教學改革，“以學生為本”的教學理念逐漸成為各學校開展教學活動的主流。原有的作業模式不利于小學生的身心健康發展，無法激發學生的學習積極性。同時，只從數量堆砌的作業也與當下“減負”的趨勢相違背。這種作業模式主要以練習題以及單元作業的形式出現，包括填空題、計算題、判斷題、應用題等題型，題量較大、創新性不足，容易導致學生的厭學心理。大部分作業題目是從純理論的角度進行設定，脫離現實生活，學生在完成作業的過程中無法與現實情況相聯系，完成作業的興趣不足。從作業的安排上來看，主要由數學教師進行布置，作業的數量以及難度也由數學老師決定，作業的批改也由教師完成，學生無法從作業的批改中了解自己的真實學習能力，在這種教學模式下喪失了主動性和主體地位，無法對自己的學習水平進行合理的自我評價。

小學數學作業作為課堂的延伸，其本來目的是對課堂內容進行完善和提升。設定合理的數學作業，能夠幫助學生更好地掌握課堂知識，提高綜合解決數學問題的能力，使學生在思維等方面得到發展，從而達到數學教學目標。

二、小學數學作業改革的意義

1.推動素質教育的施行

小學作業開展改革，其根本目的是為了推動素質教育的全面開展。傳統的數學作業已經不能夠滿足素質教育的需要，限制了小學生綜合素質的發展。不僅無法推動教學工作的開展，還成為學生的沉重負擔。開展有效的小學數學作業改革，其核心意義就是提升學生綜合素質，使數學作業具備一定的時效性，對于學生個體的發展也更有針對性。

2.有效減輕學生負擔

小學數學作業改革的理想效果是幫助學生快樂學習，在素質教育開展的過程中提升學生的數學素養以及其他素養。通過合理的作業改革，學生的課業負擔能夠得到有效減輕，學生能夠轉變以前把作業當作負擔的心態，用輕松的心態完成數學作業，并從中感受到學習的真正快樂。

三、小學數學作業改革方向的要求

1.注重趣味性

充滿趣味性的數學作業可以有效激發學生的求知欲和探索欲，保持對學習的興趣。在設計數學作業的過程中，要充分注意這一要素。可以通過各種形式的游戲來吸引學生的注意力，讓學生在游戲過程中保持對于作業的興趣，充分調動自己的思維來完成作業。將原有的枯燥作業內容轉變成學生喜聞樂見的形式，從而達到較好的效果，同時加深學生對于作業要點的理解。

2.確保層次性

這是小學數學作業改革需要關注的重點。原有的數學作業忽視了學生的不同學習水平和接受能力，在難度上沒有分層，學生無論成績好壞都要完成完全一樣的作業。在小學數學作業改革的過程中，一定要充分認識到這一現狀，按照學生的真實學習情況來設計具有差異性的分層作業，引導學生正確認識自己的學習能力和水平，自主選擇作業的數量以及難度等，讓所有學生都能夠從完成作業中獲得成就感和樂趣。

3.具有較強的實踐性

所謂實踐性，就是讓學生認識到所學知識和需要完成的作業能夠有效指導自己的日常生活。學生在完成作業的過程中能夠感受到生活處處有數學，運用數學可以解決身邊的實際問題。這就要求教師在安排數學作業的過程中，要突破原有的思路，從生活中搜集現實例子來出題，讓學生感受到自己所學的知識是有用的，完成作業是必要的，給數學作業賦予存在感和現實感。

小學數學作業的改革，是時代的需要，也是教育發展的必然要求和發展趨勢。從業教師必須在實踐過程中對作業的設定進行不斷總結和完善，從而使數學作業在提升學生綜合素質的工作中發揮應有的作用。

參考文獻：

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